大数据背景下初中道德与法治教学创新路径分析

大数据背景下初中道德与法治教学创新路径分析

李东华

揭西县金和初级中学，广东省揭阳市，515434

摘要：伴随着国家课程改革的进行，初中道德与法治教育越来越强调在课堂的实际运用和探索课程的新意义。可是，在当前的初中道德与法治课程教学中，教师未能适时实现自身提升，并且教师的课堂教学质量不高，长期使用过去传统的教学方法，这些无法有效地激发学生的学习兴趣，从而造成了学生对道德与法治课程内容的强烈抵触。所以，在初中道德与法治教育发展的进程中怎样处理好当前的社会问题就成为教师必须反思的事情。在大数据分析背景下，大量的关于道德与法治教学实例，可以给学生提供其感兴趣的知识内容，进而拓宽学生的知识面，从而全方位提高学生对道德与法治知识的认知能力。初中道德与法治教师必须善于利用大数据信息技术，并通过道德与法治知识库为学生精选道德与法治的知识点，进一步充实道德与法治的内容，从而帮助学生更全面地掌握道德与法治的基本知识。

关键词：大数据；初中道德与法治；教学实践；创新应用

引言

道德与法治课程一直伴随着学生的整个成长阶段，随着学生年龄的增长，道德与法治课程的知识难度系数越来越高，要想学好该课程，需要学生具备一定的学习能力以及学习素养。此前道德与法治已重新被纳入中考的考试范围内，而国家也提升道德与法治课程的重要性，道德与法治课程让学生对社会以及国家的知识有更加深入的了解，学生能在道德与法治课程中学习到语文、数学、英语等科目以外的知识，所以务必要在提高学生兴趣的基础上，提升初中道德与法治教学的实效性。

1强化生活实例的课堂教学应用，提升初中生的知识应用能力

初中道德与法治知识以及教学案例大都来源于生活或者通过生活实例来改良引进，很多道德与法治知识都能够在初中生的现实生活中体现出来，同时素质教育理念也对初中生的道德与法治学科知识的实际应用能力的发展提出了教学指导方向。因此，初中道德与法治教师应当采取理论与实践相融合的教学模式，适当地将学生带到现实生活中从生活的角度来剖析问题，并将道德与法治知识渗透于这些现实案例当中，让初中生在他们较为熟悉或者曾经经历过的生活案例中思考道德与法治知识，学会运用生活的视野对相关问题进行批判与剖析，并通过这样生活化的道德与法治教学模式来引导学生树立注重生活实际联系的思维模式，通过这样现实与理论教学一体化的课堂教学模式来强化课堂教学实效性。

2创新教学工具，直观展示教学

在教学过程中教师常常使用的是教学工具来辅助教学活动。教学辅助工具和教学资源的使用会对教师的教学工作产生极大的影响。以往的教学中，由于教学工具和教学资源的匮乏，教师在开展教学活动时可以辅助使用的教学工具有限，在进行较为复杂的教学演示时就只能通过黑板描写和文本描述的形式来为学生展现。而这种教学方式很难让学生直观了解到相关教学理论和教学内容的联系和发展，尤其是在道德与法治的教学过程中，由于相关课程的抽象化，在展现形式上更多会选择图画资源。在当前的发展过程中，由于教育信息化的建设发展，使得在教学过程中开始逐渐使用信息技术教学工具来演示教学内容，而这种多媒体信息技术教学工具的运用可以帮助教师提升道德与法治教学内容的直观性。对此，在实践教学过程中，教师就可以将信息教学工具与教学内容相结合，有效发挥出教学工具的实际作用，并通过将课程内容和日常生活实际情况相结合来加深学生对课程内容的了解和认识，从而帮助学生可以更直观地理解抽象化理论课程的教学内容，进一步提升初中道德与法治课程的教学质量和教学效果。例如，在教学《关心国家发展》这一内容时，教师可以在教学素材的基础上灵活运用多媒体教学工具，向学生直观展示“南水北调”和“西气东输”所描述的工程项目；还可以通过网络渠道搜索符合教学主题的教学材料，如展示国内经济发展的变化趋势图和人们近年来的生活服饰变化图等，利用多媒体教学工具将教学内容形象化，以此让学生更直观地感受到国家经济发展和建设发展的变化，并通过小组讨论思考的方式让学生可以更深刻地了解到社会的建设情况，从而提升学生对国家政策的关注及认识，进一步加强对学生爱国精神的培养，进而实现学生全面发展的教学目标。这样教师通过合理运用教学资源和教学工具就可以促进道德与法治课程的有效开展，从而加强学生对相关课程内容的了解，进而推动道德与法治课程的有序开展、有效提升。

3利用多媒体辅助教学

要想构建初中道德与法治高效课堂，教师必须打破墨守成规的教学模式，拓展教学内容。而利用多媒体有利于开阔学生视野，丰富学生知识储备，促进学生发散思维。因此，教师应该充分利用多媒体，打破课堂教学边界，积极创新教学内容。利用多媒体时，教师一要从学生自身出发，统筹考虑学生的兴趣爱好、认知心理与学习需求，选择趣味化的教学资源;二要结合教材内容，选择相关的信息化资源，提升课堂教学的条理性与逻辑性;三要明确教学目标，找准教学重难点。例如，在教学统编道德与法治九年级上册第七课第二框“维护祖国统一”时，教师便可以利用多媒体向学生展示相关时政热点。教师先从具体的事件着手，进而深入分析抽象的学科知识，强调祖国统一的重要意义。这样的教学不仅能够高效实现课程导入，提高学生的课堂专注力，还能促进学生发散思维，深化学生对于学科知识的理解与掌握。

4借助信息技术提供探究视频

道德与法治课堂是中学生认识世界、研究法治实践、弘扬正气、教育自己的德育理念交流平台。这样，教师就能够运用计算机技术为中学生提供一个视觉化的教育场景，同时提高资料的直观性、真实感和刺激性，为初中生的课堂教学交流和社会教育信息交流提供了更多、更好的感官冲击、心理暗示和情感冲击。以八年级上册的第三单元第七课《服务于社区》为例，教师通过使用信息技术设备给初中生观看了那段“民众自觉吊唁袁隆平先生”的影音资料，从而让初中学生亲眼看到人民群众怎样自发地去缅怀袁隆平先生。教师也可把视频资源当做研究基础，来引导中学生去研究袁隆平先生这一生中的巨大贡献，并且探讨为何社会大众要自觉地去吊唁袁隆平先生等问题。当学生们达成思想上的统一时，教师就可以引出“服务社会”这个话题，再从“服务社会”的角度去分析和评价袁隆平先生的伟绩，并以此引领广大中学生以袁隆平先生为人生楷模，积极读书、造福社区、无私奉献。

结语

综上所述，对于初中生而言，道德与法治不仅可以提高学生的社会素养，还能让学生在社会中积极生活，而学生只有在积极乐观的状态下学习才能发挥自己独特的优势，将学习的效率提高，帮助学生以最佳状态投入课堂中，激发出学生课堂上的积极性，在课堂中为学生普及更多的人间真实感情，从而提高道德与法治课堂的实效性，让学生能够从该课堂中学到理论以外的知识。

参考文献

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