深化家园共育,优化幼儿品格教育

深化家园共育,优化幼儿品格教育

付恩群

四川省成都市简阳市简城第一幼儿园 四川简阳 641400

摘要:幼儿教育是一个人的基础阶段，更是一个人发展的启蒙阶段，幼儿良好习惯的形成以及品格素质都是需要在该阶段中形成的。与此同时，在新课改的纲要中，对于幼儿品格教育也提出了更高的要求，老师要把握住家园共育的模式，设定科学合适的教学目标，通过合作探究的方式来进一步地提高幼儿的思想品质，推动幼儿的全方面发展。

关键词:家园共育;幼儿园;幼儿;品格教育;策略

引言：在《幼儿园教育指导纲要》中，明确指出家庭是幼儿园教育的重要伙伴，老师要遵循平等、合作的教学原则，引导家长主动地参与到幼儿教育过程中，提高幼儿的全方面发展。为了进一步地推动幼儿园教学创新和改革，在具体教学活动中，老师要发挥出家长的引导性作用，在入园之前老师要进行家访工作，全方面地了解幼儿的家庭结构，把握幼儿自身的特点，从而更好地保障幼儿园教育活动的全方面落实。

1教学现状分析

经过一系列的教育实践认识到在现在社会不断发展的背景下，人们对于幼儿品格教育的重视度越来越高，在幼儿园教学活动中品格教育是教学的重要主题和关键，但是在实际教学的过程中还存在着家庭对于幼儿品格教育不够重视，家长并没有主动地参与到幼儿品格教育过程的一系列问题。家庭是幼儿开展品格教育的关键场所，也是启蒙幼儿的重要场地。但是大多数家长并没有把握住该特点，片面的认为该阶段接受品格教育是比较早的，想等幼儿再大一些再开展品格教育，从而出现了家庭教育和幼儿教育不一致的问题，这种模式会导致幼儿出现意识混乱的问题，还会抵消幼儿在幼儿园所接受品格教育产生的积极影响，不利于幼儿形成良好的学习习惯。在小时候，幼儿没有接受正确的品格教育，对于之后的发展来说是非常不利的，因此在家园共育的角度下，积极地做好幼儿品格教育的创新和优化，能够保障幼儿的全方面发展。

2具体的优化措施分析

2.1引导家长主动参与到教学活动中

为了发挥出家长的示范性作用，老师要指导家长充分地参与到教学活动中，并指导父母时常给予幼儿鼓励，从而产生良好的联动效果。家长要以身作则，发挥出自身的榜样作用，渐渐地培养幼儿的行为习惯和品格意识，从而实现知行合一的目的。在家园共育的过程中，教育品质要保障统一性和量化性，通过幼儿园和家长的有机结合，共同教育幼儿，开展品质教育工作，保障家长和幼儿共同参与到品格建设的过程中。老师在具体的教学活动中需要对提供教学资源的家长进行表扬工作，感谢家长的配合，同时也需要带动其他幼儿家长主动地参与到品格教学活动中，为幼儿营造良好的教学环境。根据有关的调查显示，家长和幼儿都需要通过表扬和鼓励来强化自身的行为，家长的某项行为获得鼓励之后，就会继续强化该行为，其他家长了解到之后也会进行模仿，因此在家园共育的过程中，老师要做好正面的引导工作，积极地鼓励家长，营造良好的家校氛围。

2.2家长和老师要共同合作

在新课改的背景下，老师要积极落实素质教育的要求，但是实际的幼儿教育形式比较单一，部分家长往往从自身的角度出发，过分关注幼儿自身的成绩以及获奖证书，并没有尊重幼儿自身的意愿，缺乏幼儿人际交往，社会认知，毅力，考验，专注力，角色融入等各方面能力的培养。影响幼儿成长的关键因素为品格。因此，家庭和幼儿园要形成合作关系，在该过程中，所有成员都是儿童教育的专家。家庭教育包括了各成员的深厚情谊，要充分地发挥出以身作则的作用，与此同时，家庭教育的形式更加灵活和多样化，不会受到地点和时间的限制，和幼儿园教育来说，家庭教育的针对性更强。大多数幼儿园都会寻求家长的帮助，从而更好地保障各项教学活动的顺利开展，通过家园共育模式的全方面落实，能够积极地宣传品格教育思想，引导家长做好品格教育书籍的阅读，在确定好家园共育主题活动之后，老师还需要建立幼儿成长档案，从而有助于幼儿品质的形成。老师通过不定期电话访问和现场访问的方式能够将品格教育思想阐述给家长，从而保障家庭教育的统一化，除此之外，家长的资源是动态化的，要结合时代发展的需求，做好各项资源的创新和挖掘，保障家园共育符合新时代的需求。

2.3全面落实品格教育要求

首先，老师要邀请家长参与到座谈会，帮助家长明确品格教育的重要性，同时也能够让家长全面的参与到孩子在教育过程中。家长通过幼儿园平台，能够树立正确的品格教育理念，把握幼儿园的教育理念和方向，积极地配合幼儿园教育工作，同时也能够增强家长的主人翁意识，和幼儿园共同承担教育责任。

其次，老师要构建良好的品格环境，发挥出每一名幼儿园家长的优势，老师也要做好家长资源的整合和规划，从而形成特色资源。例如，老师可以开展变废为宝活动。比如家长可以为孩子提供矿泉水瓶，奶粉罐等等，和幼儿共同努力下实现变废为宝，营造良好的品格教育环境。老师和家长要以学生的成长作为切入点，充分地尊重幼儿的认知规律，帮助幼儿获得良好的体验通过品格教育活动，不仅能够拓展幼儿的视野，同时还能够拉近家长和幼儿之间的关系，幼儿在潜移默化中能够形成坚持不懈，团结友爱的精神。

最后，老师要邀请家长参与到幼儿园设计的开放活动中，通过家园互动的教学模式来做好幼儿的教育工作，从而改变了传统知识传输的模式，进一步地提高幼儿的感知能力和专注力，保障家园共育的效果。因此，幼儿园要定期组织开放性活动，比如亲子游，社会实践等等活动，从而将幼儿园品格教育和家长有机的融合在一起，通过寓教于乐的形式，能够全方面的落实幼儿园教学活动，保障幼儿园的教学质量。除此之外，幼儿园要设定家长开放日，通过家园共育的途径，能够做好公开示范工作，实现家校交流和亲子互动，从而提高幼儿的自信心，推动家长幼儿教师的共同进步。

3结语

总而言之，在我国经济水平不断提升的背景下，现在人们对幼儿教育的关注度越来越高，通过家园共育的模式能够进一步的保障学生的学习效率，同时也能够保障老师的教学效果。幼儿是家园共育的主体，老师要结合幼儿的身心规律，做好家园共育模式的创新和优化，引导家长参与到幼儿的教育过程中来，拉进幼儿和家长的关系，帮助幼儿形成良好的品格。

参考文献:

[1] 王边疆.探讨家园共育视野下的幼儿品格教育[J].试题与研究:教学论坛,2019(9):99.

[2]王笑.家园共育对幼儿养成教育影响的初探[J].新课程综合,2019(010):258.

[3] 刘丹.家园共育培养幼儿学习品格之策略探析[J].考试周刊， 2019(072):165- 166.