双减政策下的小学语文作业设计分析

双减政策下的小学语文作业设计分析

麦洛夺基

四川省阿坝藏族羌族自治州红原县阿木乡小学624400

摘要：作业是课堂的延续，在小学语文教学中，有效的作业设计非常关键，是提高语文教学质量的有效举措。立足于双减背景下，关于小学语文作业设计，老师要重新做出规划，结合学生的年龄特点，创新作业内容，设置趣味性作业内容，丰富学生的学习体验，真正的发挥出语文作业的关键性作用。本文对此进行分析研究，并且提出了几点浅见。

关键词：双减政策；主要问题；小学语文；作业设计

1 双减政策下小学语文作业设计中存在的主要问题

1.1作业内容和形式单一

目前,教师在布置作业时依旧是结合上课的内容布置相应的练习册或是其他的书写任务,无论是作业的内容或是形式都比较单调以及枯燥,导致学生对于这种书写任务具有抵触情绪,学生不愿意完成教师布置的作业,这既起不到巩固所学知识的作用,同时也浪费了学生的时间。因此,教师应当创新作业的形式,不应当以考试为目的,应当从培养学生自主学习能力的角度出发,多布置启发性和探究性的作业,改善机械性作业的现状,锻炼学生的思辨和创新能力。

1.2作业布置相对笼统

语文教学的最终目的是培养学生的理解,思辨以及表达能力,但是现在语文课堂的重点则是语文成绩的高低,基于此,大部分教师在课堂上的授课特点是提高学生的答题正确率以及学习答题技巧,课后布置巩固和强化知识的作业,完全忽视学生实际应用能力的培养,致使学生所学的知识无法与实际产生联系,造成学生对于语文科目的理解云里雾里,只将其作为一个必考科目来学习,完全与实际脱节,导致学生的成绩没有得到提升,学生的认知水平也没有提高。

1.3作业数量过大

因为学校的教学重心在应试,所以学校在布置语文作业时通常是以数量取胜,依旧是采用"题海战术"的形式,出于题型见得多了就可以获得更高的成绩的思想,完全背离了双减政策的初衷。教师依旧是以传统的教学思维来开展语文教学以及布置语文作业,这就导致了教师的授课方式与双减政策产生了严重的冲突,反而增加了学生的课业压力。因此,教师必须转变观念,从注重作业的数量转变为作业的质量,真正做到减负。

2 双减政策下小学语文作业设计优化策略

2.1布置多样化作业

在传统的语文作业中,大多以抄写背诵等机械化作业作为巩固知识点的方式,但在双减政策下要求教师减少机械性的作业,因此教师要丰富作业类型,利用多样化的作业提高学生完成作业的兴趣和效率,同时在涉及多样化的作业时,还可以提高语文作业的开放性,使学生在完成过程中提高学习语文的兴趣。在进行作业布置时,要注意让学生用多样化的方式完成开放性作业,例如设置查找类的作业或者朗诵类的作业,在学习之后可以在课下对所学的相关材料进行进一步的探索,以此来提高对课堂学习的回顾效率,同时提高对知识点的加工处理能力,调动学生的积极性。例如,在进行《少年中国说》的作业布置时,这篇课文朗朗上口,且易于背诵,能够激发学生的少年英雄气,十分符合朗诵训练。因此教师在布置作业时,就可以让学生课下先去寻找这一篇文章的背景,在课堂上给同学们以予介绍,除此以外让学生以小组为单位组成诵读团,开展诵读比赛的任务,让其余小组的成员已与打分,这样不但能够公平公正的为学生的作业进行评定,

2.2设置开放式作业

语文作业的开放性设计能够提高学生的创新能力,同时促进学生的学习能力提高。教师在进行作业设计时,不能局限于课本以内的知识,而要拓展作业的空间,布置相应的开放性作业,让学生在完成作业的过程中既能够巩固基础知识,还能够对作业的灵活性进行适应,提高学生特长,促进学生的思考。

例如,在进行《牛郎织女》这一课的作业设计时,教师不能将作业仅仅只局限于课本内,而要积极的拓展作业的空间。本节课主要讲述了牛郎和织女之间的爱情故事,学生在此过程中不仅了解了牛郎织女在一起的不容易,同时还能够从课外的阅读中了解到相应的民间故事以及七夕节的由来,因此教师在进行作业布置时,要发挥作业的开放性,学生可以自由选择,可以对课本中牛郎织女的故事进行演绎和编写,还可以积累民间故事与其他同学进行分享,除此以外,还可以说一说我国其他的传统节日分别有哪些由来。布置这样的作业,不仅能够拓展作业的空间,同时还可以提高学生的素材积累,提高学生对传统节日的了解程度。

2.3设计生活化作业

语文学习是从生活中来,那么语文作业的设计也要贴近生活,让学生感受到生活中的语文,感受生活中的诗情画意。在教学《过去,这里是一个村庄》一文时,可以让学生选择一个自己喜欢的地方,可以是一个村庄,也可以是一个公园,然后搜集资料,照片或者文字记录等等,尝试拼接过去20年这个地方的变化,通过将每一年的照片拼在一起,可以让学生直观地感受到翻天覆地的变化,能够感受到时间的巨大魔力。这些地方的变化,有可能是向好变化,从原来的荒芜景象到现在的绿荫如盖,也有可能是恶化的变化,村庄里原来清澈的溪流变成了臭水沟,垃圾堆积等等。从这些变化中,学生可以认识到生态保护的重要性,在日常生活中也要从自身做起,不乱丢垃圾,督促家长做好垃圾分类,通过自己的小小的举动来改善生活环境,让环保的概念深入每一个学生的心里。除了这样的作业,教师还可以布置"21天计划",学生可以自己制作一个表格,在21天的时间里养成一个好习惯,学生可以自己选择想要做出的一个改变,每天如实记录自己的完成情况,可以是早睡早起,也可以是不留剩饭,还可以是按时完成作业等等,通过自我监督来让自己更加完善。

2.4重视对作业的评价

对于小学生来说,教师给到他们的鼓励和好的评价,往往会让他们产生兴奋的情绪,也能让他们学习的动力增加。在以往的传统教学过程当中,教师对于作业的评价,往往只是用一个简单的优良中差做出,而且是单方面的教师评价,它并不利于增加学生们的自主学习性。所以,在对作业进行评价时,教师要改变以往的单一评价方式,采取多元化评价的手段,要将教师评价、学生互相评价、家长评价,学生自我评价结合在一起来对学生的作业做出审核。让学生们在互相评价的同时,发现其他同学在完成作业时候的优点,通过家长评价和自主评价的方式,找到自己在完成作业时候可能会出现的错误,让他们正确的评价自己和他人,这也有利于从小培养他们良好的人生观和价值观。

3 结束语

综上所述，在现阶段的小学语文作业设计中，仍然存在一些典型问题，比如作业类型单一，任务量过大等，对小学生的语文学习造成了严重阻力，也违背了当前的教育政策规定。在双减背景下，教师应以切实优化小学语文作业的设计为契机,将作业的形式、要求、定位等,逐步迁移至探究性、实践性、体验性领域,来确保作业设计的科学性、延展性、发散性,为确保双减政策的落实,以及学生的认知发展而奠定扎实基础。

参考文献

[1]余秀萍,魏琼,肖英.以“劳动”为圆心的主题作业设计及实践——“双减”政策下小学语文作业改革实践研究[J].语文教学通讯,2022(15):83-84.

[2]石燕.双减政策下优化小学语文作业设计的研究与实施[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2022(04):121-123.

[3]关小会.减负不减质——“双减”政策下小学语文作业的精准设计探索[J].智力,2022(10):61-63.

[4]陈敢.探究落实“双减”政策下的小学语文作业设计[J].教育文汇,2022(02):44-46.

[5]谢显东,徐龙海.“双减”政策下小学语文作业设计讲究“四化”[J].中国教育学刊,2022(02):106.

[6]尚雨欣.基于“双减”政策下小学语文作业设计的对策分析[J].文教资料,2022(01):129-132.