红色文化融入小学德育的实践与探索

红色文化融入小学德育的实践与探索

周博瑜

珠海高新区金鼎第一小学  519085；

摘要：将红色文化融入进行小学德育教育当中，不仅可以促使德育教育的内容与形式变得更加多样化、多元化，还能够帮助学生树立正确三观，有效培养学生的爱国情怀以及民族认同感。鉴于此，本文通过紧扣时事、借助平台、开展研学等路径对红色文化与德育教育进行有机融合，旨在有效促进学生的全面发展，提升小学德育教育质量，以期为教育工作者提供借鉴与参考。

关键词：红色文化；小学德育；实践探索

引言：随着国家的发展，互联网信息技术也越来越成熟，在网络中人民群众可以畅所欲言，也能够足不出户的知晓天下的所有事情，即便是年龄较小的学生也是如此，但是，这些学生生活阅历基本没有，对于我国的历史知识也是一知半解，这就导致这部分学生根本无法对网络中的信息进行过滤，一些不法分子的不当言论会对正处于心理发育阶段的学生产生负面的影响。基于此，学校方面可以将德育教育与红色文化教育进行结合，借此丰富德育教育的内容，提升学生的德育素养，同时借助红色文化教育，树立学生正确的三观，培养学生对国家与民族的认同感。

一、紧扣时事，做好结合文章

小学阶段的学生性格特点非常鲜明，其好奇心与探索欲望非常浓厚，性格也非常活泼开朗，但是由于年龄不大的原因，其生活阅历比较少，抽象能力并没有发育完全，社会经验也不足，所以这些学生对具有历史性的问题、以及理论性比较强的问题不太能够理解。因此，教师在对小学生进行红色文化教育的时候，务必不能适用照本宣科或者是灌输式的教育，而是应当对真实生活中发生的实时事件进行发掘，并且将这些时事进行充分利用。将红色文化与德育教育和发生在学生身边的实时事件进行结合，只有这样，才能有效加强红色文化与德育教育的亲和力，消除学生与知识学习的陌生感[1]。基于此，教师应当加强对实时事件的重视，借助现阶段社会当中发生的热点事件，调动学生的好奇心与注意力，同时给予学生正确地引导，促使学生对其事件本身进行思考，这样的方式不仅能够提升学生的思考能力，还能够让学生对社会的现状有初步的认识，对国家有一个正确的认知，进一步激发学生的爱国情怀以及对党组织、对祖国的认同与孺慕之情。

二、借助平台，做好拓展文章

教师要想顺利有序地开展红色文化教育，增强小学生的德育效果，那么就需要借助不同种类的平台与载体来进行。一个优良的载体或者是平台，能够给红色文化教育带来不一样的机遇，成为红色文化教育飞速发展的基石，以及推动其发展的动力。在小学当中，不论是开学典礼、五星国旗下的演讲、大课间广播放送、升旗仪式、校园小报、少先队员的组织活动课都是宣扬红色文化教育，对小学生进行潜移默化的德育教育的优良平台与载体，教师可以借助不同的角度、不同的层面，拓展红色文化教育的范围、有深度地将红色文化的教育内容传播给学校的每一位学生，借此帮助学生们从小做起，树立远大的志向、学习雷锋精神、学习祖国近代史、了解先辈的辛酸与苦楚、同时培养勿以善小而不为，勿以恶小而为之的优良精神，力争做到热爱党、热爱国家、坚定不移地走社会主义发展道路，培养自己的核心价值观，做一名社会主义接班人[2]。学校方面借助这些优良的载体与平台进行红色文化教育内容的传播与宣扬，给其赋予了生动的特点，能够让小学生更容易接受红色文化教育，与此同时，也在潜移默化中的强化了小学德育教育的效果，以及红色文化的精神。

首先，可以借助开学典礼的平台进行红色文化教育。学校方面可以邀请参与过战争或者是在中国海拔最高的地方驻守的解放军，讲解一些英勇的事迹，或者是边疆战士的日常生活，这样的方式可以促使学生们从小了解军人的不易，进而对军人群体更加尊重，珍惜自己的生活，同时暗下决心向解放军叔叔学习。其次，可以借助大课间广播放送的平台。每一天的早上都会有一节大课间，一般情况下，广播会在这个时候播放一些歌曲以及校园通报。学校方面可以将这个时间利用起来，搜寻一些紧扣时事的时间，在大课间的时候使用广播进行播放，这样的方式不仅能够帮助学生升华思想，加强思考，还能够引导学生对党史以及现阶段的社会有一个了解，潜移默化地加强对学生的红色文化教育，提升学生的德育素养。

三、开展研学，做好深化文章

人民的生活在逐渐变好，科技水平也在不断的发展，人民群众现在已经可以不出门而了解天下事了，学生也同样如此，但是，由于学生和社会接触的并不多，缺乏一定的感性认知，对世界的认知以及周边事物的认知大多也通过网络上传播的信息，自己并没有亲自体验过，更不会对其有什么深刻的思考。基于此，教师在进行红色教育的时候，应当要让学生获得不一样的体验，给学生足够的思考空间，多带领学生们进行研学活动，只有这样，才能红色教育以及小学德育进行完美的融合。研学是一种帮助学生对社会有基础的认知，帮助学生初步的接触社会，适应社会的重要方式。教师借助种类不同的研究性学习方法，将社会、家庭、以及学校这三种教育进行融合，构建一个学校之外的德育网络，进一步地加强校内外的沟通与互动，培养学生科学的观念以及思维、培育学生完整的人格，激发学生喜爱学习、勤奋学习、以及善于学习的主动性，让学生在红色文化研学的旅程中，传承中华民族优良的传统文化以及红色精神，有效的强化红色文化教育的质量与效果

[3]。教师可以借助以下几个方面进行相关的研学活动。

首先是学习李慰农革命事迹的研学活动。李慰农是中国工人运动的革命先驱。每一年清明节的时候，教师们可以带领学生去烈士陵园祭拜，并给学生讲解李慰农先生为革命所做的事情，引导学生学习其优秀的品格。其次，便是进行寻找访问红色记忆的研学活动，学习可以组织学生到本地的爱国主义教育基地进行参观研学，对学生进行相应的教育，给学生们讲述本土先烈们的英勇事迹以及为现在美好生活所做出的牺牲，借此激发学生对祖国的认同感、家乡的自豪感、对现有生活的满足感，强化学生对红色文化的认同，最后，学校可以要求教师带领学生，对先烈的故居进行参观研学活动，在学生们参观故居的时候，讲解先烈的革命事迹，描述战争的惨烈，让学生们缅怀先烈，促使学生激发血脉中的红色基因，树立继承革命精神的信念，加强自身的各项素养，日后在不同的工作岗位中传递先进的思想，坚定不移地走社会主义发展道路，拥护党和国家。除此之外，学校方面还可以进行红船引导童心的活动。教师可以组织学生去相关的革命历史博物馆进行参观与研学，了解红船精神所表达的含义，了解党建设初期的决心与使命，了解中国在进行抗战以及革命之路的不易，借此让学生学会珍惜现今用无数人的生命与热血换来的明亮教室、国富民强、安全稳定、以及幸福生活，在参观研学结束之后，教师还可以组织学生对今天的感想进行总结，带领学生一起制作小红船，这样的方式不仅能加强对学生的红色文化教育，建设学生对党、国家的认同感，还能锻炼学生的动手能力，树立学生正确的人生观与价值观，推动其健康全面发展。

结束语：

总而言之，在德育教育中融入红色文化，不仅能够提升德育教育的品质，还能够促使德育教育尽快实现原本的目标，推动学生的全面发展，学校方面应当借助开展研学活动、借助优良的平台等方式，加强对学生的红色文化教育，只有这样，才能有效帮助学生抵抗不当言论的侵害，坚持社会主义特色道路，进而成为一个有着高素养、高情操的有志青年，为建设祖国贡献自己的光和热。

参考文献：

[1]许姗姗.红色文化资源融入高中班级德育活动的路径探究[J].现代中小学教育,2022,38(7):5.

[2]康海轩.红色文化融入青年学生德育工作的实践探究[J].天津市经理学院学报,2019,000(004):70-74.

[3]晏朝飞郑志红.红色资源融入"思修"实践教学的实现路径探索[J].湖北经济学院学报：人文社会科学版,2015,12(8):2.