优化班级管理，践行道德教育——初中德育工作思考

优化班级管理，践行道德教育——初中德育工作思考

郭海宁

佛山市汾江中学528000

摘要：在新时期的教育教学背景下，教师不仅要重视知识的传授，还需要进一步关注德育工作。实际上德育是一个长期的教育过程，其不仅需要教师在课堂上进行，更多的是渗透在学生日常学习和生活中，这就需要身为初中信息技术教师应利用所有资源，积极对课堂内容进行延伸，优化班级管理，将德育教育覆盖到学生的学习和生活阶段，促使德育教育落实到每一节初中信息技术课堂当中，而不是浮于表面，走于形式。基于此，下文就围绕初中信息技术课堂如何开展德育管理工作展开论述。

关键词：初中德育工作；信息技术课堂；管理；意义；策略

在初中时期的教育工作中，加强德育工作已经成为重中之重，而信息技术科目作为初中阶段十分重要的科目之一，传统式的信息技术课堂教学进程当中，教师大多数只对技能和实践方面加以重视，忽视了德育内容的渗透。所以在立德树人本质任务不断落实的大环境之下，作为初中信息技术教师，务必要坚持育人为本、德育为先这样的观念，将课堂内的德育内在含义挖掘出来，使得德育渗透的方式获得进一步充实，推动初中生核心素养获得提高，让他们变成全方位发展的优秀人才。

一、初中信息技术课堂开展德育工作的关键意义

基于实际经验来看，在当初中信息技术教师能够真正意识到课堂德育管理的关键意义之后，自然就会更有动力探索相应的策略。实际上在新课改背景下，初中信息技术教学融入德育教育内容可以实现我国教育改革的目标，促使同学们健康成长。作为初中教师需要在信息技术课堂中帮助同学们掌握基本的知识以及技能，使之在获得良好的教育同时也要提升学生的综合素质，使得学生能够在学习期间形成良好的习惯及正确的观念[1]。此外，在当前互联网迅速发展的背景下，学生获取各方面信息十分便捷，容易受到不良信息的影响，因此在信息时代，初中信息技术教师也需要帮助初中生具有分辨信息的能力，注意信息内容的复杂性以及负面性，引导学生正确地看待周围的事物，培养他们的良好价值观念，这对于初中时期的学生大有裨益。

二、初中信息技术课堂开展德育工作的策略思考

（一）开展小组教学，培养德育素养

在初中信息技术课堂管理过程中，教师可以采取小组教学的方式，这样就能够培育同学们的合作精神，促使同学们互帮互助，从而就实现了德育素养的培育。实际上在课堂管理时，教师往往能发现不同的初中生，他们的信息技术水平参差不齐，有的同学不知如何开机关机，而有的同学却会自己组装电脑，所以教师就可以将不同能力、不同优势的同学合理搭配在一组，这样才能有利于学生在主题探究活动中发挥各自优势，便于学生间相互学习、相互合作，最重要的是能够相互帮助，在无形中培育初中生的德育素养[2]。因此，教师在小组分好后，要先让每个成员独立思考，然后才是组内进行讨论，要明确各组内成员的具体任务，在确定了任务之后就可围绕任务开展具体的学习探究，教师要让每一位成员都参与到活动之中。例如，教授初中信息技术“动画制作”相关内容之后，教师就可以结合中秋节，要求各组同学合作以“我们的传统节日——中秋节”为主题制作动画视频，要求组内成员分工合作完成创造，并上台讲解展示。在任务的驱动下，同学们就会积极主动地与其他组员合作、交流，互相学习与帮助，最终达成培育德育素养的目的。

（二）优化教学过程，渗透德育内容

初中信息技术教师在开展班级课堂管理时，还应该主动优化教学的过程中，这样有助于德育内容的进一步渗透。在实际的授课课堂当中，教师可以尝试在基础知识教学的过程中，将课本内容与德育内容巧妙地衔接在一起，从而活化同学们的思维，让其对自己的思想道德素质进行一定的增强[3]。例如，教授初中信息技术“计算机发展变化”相关内容时，教师就教学过程中，就可以恰到好处地引入计算机的发展史，具体而言，教师可以尝试在教学的过程中，对科学家们为计算机的发展做出的贡献，以及科学家们身上的精神进行讲述，促使同学们能够在聆听的过程中，增强自己对于科学家精神的学习，帮助同学们更好地增强自己的思想道德水平。与此同时，通过多维度的教学过程，初中生还能够提升课堂学习的效率，可谓是达到了一举两得的效果。

（三）注重为人师表，提升德育成效

教师作为同学们在课堂上的引导者，在开展初中信息技术课堂管理过程中，还需要注重为人师表，要能够通过自己的行为来对同学们做出影响，从而提升德育的成效。在当初中信息技术教师的形象是积极的、正面的、良好的，自然而然就能够赢得同学们的尊重、信任和热爱。反之，如果初中信息技术教师的形象是冷漠的、严肃的、有距离的，则会导致同学们和教师之间隔阂丛生，学生对教师的仰慕与模仿之情将会下降，此时，教师也就无法成为同学们的榜样，不利于班级课堂管理过程中进行德育渗透。为此，初中信息技术教师必须对自己严格要求。例如，在课堂授课活动中，要确保自己的衣冠、言行能够良好，要做到以身作则，从自身层面出发时刻影响学生。在对学生进行操作指导时，教师行为举止应当做到严格遵守教学要求，要正确演示教学。教师还需要能够及时批改作业，并针对作业的错误内容认真指导学生，这样才能够让同学们感受到教师的尊重与重视，才能够亲近教师，并感受到教师认真工作的品质，从而学习教师身上的优点，成为一个热爱学习的初中生，这样就在无形中实现了德育教育。

结束语：

总体而言，在初中时期的信息技术课堂管理过程当中，加强德育教学已经成为必然趋势，作为初中信息技术教师，一定要意识到立德树人是中国几千年传统的基本准则，在教育活动中，首先就要培养同学们的品格素质，只有先学会做人，才能更好的做学问。因此学校和教师应该跟随时代的潮流，注重培养初中生的德育素养，在教授学生文化知识以为国家和社会培养知识型人才的同时，也要重视学生的道德素质养成，从而为国家未来的人才奠定素质基础。此外，初中信息技术这门课程现代性很强，所以教师更要重视起来，通过多途径多方式将道德培养与信息技术教学融合在一起，于是上文就对初中信息技术课堂德育管理做出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]吴敬屹.以德修身，以德育人——关于初中德育教育的思考[J].幸福家庭,2021(15):157-158.

[2]姚丹.基于技术创新的初中班主任德育工作思考[J].基础教育论坛,2021(04):107+109.

[3]刘玉芝,黄玉波.提升初中德育工作实效性的几点思考[J].科普童话,2019(31):154.