“双减”政策下小学数学作业设计的优化与实践

“双减”政策下小学数学作业设计的优化与实践

肖秋沙

渠县崇德实验学校  635200

摘要：“双减”政策明确要求要通过优化作业设计来合理控制作业总量和时长，以此减轻学生的课业负担和学习压力，进一步提高学习效率。因此，小学数学教师要积极贯彻落实“双减”政策要求，合理调整作业内容，设计多种形式课后作业，使学生既轻松又快乐地完成好课后作业。

关键词：“双减”政策； 小学数学作业； 优化设计与实践

前言：

在“双减”背景下，小学数学教师要在传统作业设计模式的基础上进行全面优化和创新，要保证作业内容的丰富性和趣味性，且根据不同层次学生合理调整作业结构，设计多样化的作业形式，提高学生实践应用能力，让学生在良好的学习体验中巩固知识。

一、丰富作业目的，合理调整作业

在“双减”背景下的小学数学作业设计中，教师要根据学生不同的个性特征及学习能力合理布置多样化的数学作业，具有针对性地帮助学生强化数学知识巩固，使每个学生都能在适合自己的层面上进步与提升。教师要通过分成制定教学目标来丰富作业目的，优化作业设计结构，让作业真正发挥起作用，让学生建立起学习的自信心，逐渐培养学生个性化的数学学习兴趣，进而达到高效的课后复习与巩固效果。根据小学数学课程标准要求，教师可将教学目标划分为基础知识类、拓展知识类、实际应用类，以各类教学目标为基准调整作业结构，让学生能够轻松完成好课后作业，同时也减轻了学生的课业负担和学习压力。例如，在讲解西师版小学数学六年级下册《百分数》一课时，这节课的教学模块主要分为三种，即百分数的意义；百分数和分数、小数的互化；问题解决，教师要根据不同层次学生的实际情况分类制定教学目标，特别是针对学困生来说，要帮助他们扎实掌握和巩固数学基础知识，让他们理解百分数的意义，会正确地读、写百分之，知道它在实际中的应用。因此，在布置作业时，要以基础知识模块为主调整作业内容，多让学生练习一些基础知识，且要将作业内容趣味化和生活化，在转化思想的同时，也能够激发对数学学习的兴趣。对于中等生和学优生来说，要重点培养他们良好的自主学习意识和能力，在自主探究和思索中提高自身的数学素养，在制定教学目标时，要使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化，同样，在布置作业时，要结合生活实际多设计一些百分数应用题，引导学生善于联系生活去理解题意、分析数量关系，进而提高学生解决实际问题的能力。通过丰富作业目的，优化作业设计结构，删减不必要的作业内容，使学生既能把握理论知识，又能够提高实践应用能力，推动不同层次学生的全面发展与进步。

二、丰富作业形式，增强学生学习体验和情感体验

小学数学教师在设计课后作业时，不仅要丰富作业内容，优化作业设计结构，分层设置作业目的，还要实现作业形式设计的多样化，让学生以多种方式来完成作业，从而带给学生们丰富的作业体验，在确保作业质量的前提下，使学生能够高效地完成好课后作业，进而达到提质增效的教学效果。基于学生的认知特点、兴趣爱好、某方面的数学特长等特性，教师可以设计不同的数学游戏来激发学生的兴趣和积极性，以做游戏的形式来探究和探索数学知识，通过观察、分析、推理、论证等系列学习活动摸索出事物发展和变化的规律性以及各数量之间的关系，挖掘出数学本质，并潜移默化地掌握好数形结合、思维导图、类比分析、逆向推理、思维转化等重要的数学思想，使学生切实感受到做作业的乐趣。比如，数字对对碰、数字纵横格、独数等，都是比较热门的休闲小游戏，针对思维能力较强的学生，可以引用一些较难的益智游戏或烧脑游戏。像在教学西师版小学数学六年级下册《长方体、正方体的表面积》一课时，这节课的教学内容与几何图形有关，重点要培养和发展学生良好的空间观念，通过探索各图形之间的位置关系挖掘图形的本质，教师可以参考《玩转几何》这款与数学知识相关的桌面游戏来优化设计数学作业，根据游戏规则和不同的玩法改编成不同难度的题型，可大幅度激发学生的学习兴趣。除此之外，教师还可以利用信息技术布置数学作业，让学生进行网上答题，遇到有不懂的难题，可以充分利用互联网资源快速查询到解决方法，有效提高做作业的效率和质量，相对比传统作业而言，这种基于信息化的作业布置形式更深受学生所喜爱。

三、设计实践任务，实现知识应用

随着素质教育理念在小学数学课堂教学中不断地深入，教师要充分挖掘数学教材中的生活化元素，善于将数学知识与生活实际紧密联系起来，帮助学生有效转化思想，从生活的角度出发认知和理解数学知识，并解决一些实际问题，达到学以致用的目的。同样，在布置数学作业时，通过设计实践任务，让学生将所掌握的数学知识技能正确运用到生活实际中，在实践和探索中达到有效的复习与巩固目的，展现学生良好的学习品质。教师可以采用STEAM教育策略创设多元化的任务情境，把数学知识与技术、工程、科学、艺术等学科领域相融合，可让学生进行实际调查、研究、实验、验证，最后进行总结和归纳，在解决实际问题的同时，使学生进一步掌握好数学理论知识及高效的学习方法，从而培养学生们的数学思维。

总结：

总之，为避免作业给学生们带来学习压力和学习负担，小学数学教师要能够根据每个学生的实际情况合理设计作业内容和形式，以此来激发学生学习的积极性与主动性，让学生切实感受到数学的魅力及在生活中应用的重要性，并实现多方面能力的发展与进步。

参考文献：

[1] 樊丽珍."双减"背景下高效化的小学数学作业设计研究[J].新课程.2022,(13).62.

[2] 李雪芬."双减"政策下小学数学作业设计策略[J].教书育人（校长参考）.2022,(3).46-47.