微课助力小学数学教学效果提升

微课助力小学数学教学效果提升

李杰

庐江县城北小学

摘要：第三次科技革命以来，以信息技术为代表的现代科技飞速发展，人类由此进入了信息化时代。信息技术的应用给生活带来了巨大的变化。在教育上面，信息技术的应用也为课堂教学注入了新的动力。微课将信息技术与教育融合在一起，它为传统教学方式的不足作了重要的补充。微课教学比传统的教学方式更能激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性与主动性。所以研究微课教学对于现代小学教育事业的发展具有重要意义。本文主要分析了微课相较于传统教学方式的优势，同时就如何将其应用于教学实践中给出笔者自己的建议。

关键词: 教育信息化 智慧课堂 小学数学 微课

　对于现今的教学而言，教学活动越来越多的借助现代化的教学工具，比如希沃，智慧课堂、微课等，这些教学装备既能够顺应现代化的教学潮流，还能够借助现代化教学方式提升学生的参与学习活动热情。当然，在小学数学教学中采用现代化教学工具，首要的一点便是要对学生的认知起点有所了解，然后才能够选择合适的现代化教学方式，如“微课”教学方式。将“微课”教学方式运用进小学数学教学中，刚好符合小学生喜好新鲜事物的心理，从而将学生的目光牢牢地抓住。此外，便是这样一种教学方式能够对学生的思维发散提供促进作用，从而使得他们对于数学知识的理解更加透彻，如此一来，教师的数学教学效率也能够得到相应的提升。接下来，本文将以我县目前在用的苏教版小学数学的教学内容为例，来试着探讨一下当“微课”邂逅“数学”后，应该如何利用“微课”来提升小学数学的教学质量。

一．小学数学微课的课前导学

　　充分的课前预习能够帮助小学数学教师更有效地完成教学任务。在课前预习阶段，学生第一次接触新的数学知识，往往会带有较多疑虑，不能完全了解数学知识点并抓住学习重点。传统的课前预习，教师无法充分地帮助学生导学，导致课上教学效果并不明显。而随着微课教学在小学数学中的应用，它通过非常新颖的教学形式吸引学生的注意力，激发学生的预习新知识的兴趣，使学生热情主动地对新的数学知识进行预习。微课的教学形式新颖，表现形式多样，对于现代小学生来说有些新鲜感更能激起他们的兴趣，学生只要通过观看教师录制好的微课视频就能完成课程导学。

　　例如，学生在学习苏教版教材三年级上册综合实践课“周长是多少时”时，教师可以通过动画的形式展示不同图形的周长的求法，通过拼一拼、比一比、画一画、量一量的的演示过程，让学生对由若干个小正方形拼成的不同图像的周长产生兴趣，进而使他们能够自己到课本中主动寻求答案。当学生掌握了不同图形的周长计算方法，就可以在课上的教学中与教师进行更有效的学习交流。由此发现，在小学数学微课导学过程中，学生对周长是多少就能由浅入深，触类旁通，有利于学生积极有效地主动学习；由于学生年龄较小的特性，他们的可塑性较强，小学数学微课课前导学还有助于学生养成正确合理的思维习惯。比如，教师可以利用学生喜欢的动画片制作微课视频，笔者以动画片《熊出没》为例，教室可以通过展示动画片中小动物的思考过程和方式，引导学生运用已有的数学条件和情景进行思考，从而通过运用已学的数学知识解决数学问题。

二．小学数学微课的课中教学

小学数学学生学习以及教师教学中，理论知识较多，由于学生思维能力的限制，而数学概念和公式较为枯燥繁琐，不易理解，无法激发学生学习兴趣。如果教师只是进行单纯的公式套用和例题讲解，学生无法把数学知识灵活应用到实际生活中。而微课教学的引入不仅能够帮助学生掌握数学知识，还能提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。学生在了解了数学概念和定义之后，通过观看生动有趣的微课视频，对所学知识进行巩固强化，使不理解的问题及时得到解决，并且能够运用数学知识解决实际问题。

例如，笔者上了一节公开课，苏教版教材四年级上册“直线、射线和角”，新课伊始，我通过播放物理学家利用激光器向月球发射激光的视频，首先导出“线段”的概念，然后进一步向学生发问，引导学生进行提问如果激光没有受到月亮的阻碍会发生什么情况，进而导出“射线”概念，并引导学生思考我们身边有哪些射线，最后发出假设，如果射线的另一段也没有阻碍地无限延长又会出现什么情况，从而引出“直线”的概念。这样只是通过一个短视频就能引出三个枯燥的概念定义，并揭示了三者的差异和联系，深化学生对概念的记忆和理解。公开课也因为这个短短的微课视频，给课堂助力，赢得了一片喝彩声！

小学数学教学中，除了课堂讨论和解决预习中出现的问题，教师还应利用微课培养学生的思维能力。笔者同样也进行了另外一节公开课，苏教版教材四年级下册“三角形”。课中学习“三角形底和高的认识及画法”，通过播放微课视频“三角形的底和高的认识及画法”，使学生深入了解本节课的基本知识并学会画三角形的高，但是观看视频后，学生只学会了画简单的锐角三角形的三条高、直角三角形和钝角三角形的一条高，而对于钝角三角形的另外两条高，学生还没办法画出来。这时有同学提出

“钝角三角形和直角三角形只有一条高”，此时笔者在课堂上及时引导学生主动探讨研究，利用小组合作，然后汇报总结画直角以及钝角三角形高的规律，同学们不断的去尝试，最后笔者通过一段微课视频进一步印证学生的想法，进而完成教学。同样也赢得了同行的阵阵赞叹。这样的教学过程包含“提出问题-学生猜想-探究问题-验证”教学步骤，是微课教学与数学的有效结合，它使学生通过视频获得更深刻的启发，这既能训练学生的发散思维能力，又能激励学生主动解决问题，使小学数学教学发挥更好的效果。

三．小学数学微课教学的课后复习

　　微课教学也能被用于学生的课后的知识巩固和课外知识延伸。在小学数学教学中，很多重难点知识只是通过课上教师的讲解无法使学生形成长效记忆，且放学后学生很难再得到教师的指导和帮助，使学生在进行课后复习时产生疑问，从而影响学生对知识的整理和深入记忆。而微课教学打破了传统教学的这种时间和空间的局限，笔者会在课堂利用智慧课堂将重难点知识制作成微课视频，发至班级群使学生课后也能随时进行知识巩固和复习。

　　例如，在学习了苏教版教材四年级上册“直线、射线和角”的相关知识后，学生在做练习过程中往往会产生混淆，笔者将线段、直线、射线的差异和联系的相关知识点制作成微课视频，供学生在解题时使用，使学生深化知识的记忆。

四．小学数学微课的线上教学

　　随着科学技术的不断发展，现代教育走进信息化时代，微课教学与网络的有效结合使线上教育越来越受到学生和家长的喜爱。线上教学在小学数学中的应用，一方面，网络信息共享的特性使优质的数学教学资源可以被其他教师使用。它能解决了部分受地理区域限制的小学数学教师数学资源不足、教学理念及教学模式推广难的问题。城镇学校的优秀教师可以通过制作微课视频把自己的教学经验与边远农村师资薄弱学校共享，边远农村师资薄弱学校教师也可以通过这种方式参考学习其他优秀教师的教学技能；另一方面，在线教学还能给学生提供一个知识交流的平台，也就是虚拟课堂，虚拟课堂不但能调动学生的学习积极性，而且教师可以调动每个学生的个人能动性，活跃课堂气氛，进而得到更好的教学效果。例如，2020年春节来，新冠病毒席卷全国，学校停课。而微课教学在“停课不停学”这种政策下发挥了巨大的作用，笔者通过制作大量的微课视频助力学生在家学习，同时组织进行线上教学活动，让同学们积极讨论总结所学知识；笔者通过微课利用线上教学帮助学生进行课前导学和课后复习，从而获得更好的教学效果。我们县城在5月16日复课，复课半个月后给学生作了一个学情分析，检验线上学习的效果，最终学生取得的效果非常好，这也印证了微课在助力线上教学有很大的作用！

五．结语

将以网络和计算机为核心的电子技术运用进平时的教学中，能够带来许多意想不到的好处。如“微课”教学方式，可直接运用进小学数学教学中，刚好符合小学生喜好新鲜事物的心理，让学生保持旺盛的学生注意力。此外，“微课”教学方式能够对学生的思维发散提供促进作用，从而使得他们对于数学知识的理解更加透彻，教学效率也能够得到相应的提升。教师如能灵活运用好“微课”，课堂教学必将事半功倍之效。因此，将微课与课堂教学互相融合，有助于激发学生学习兴趣，培养学生主动学习、主动思维的能力，有效提升教学效果。

总的来说，“微课”教学方式能够提升学生的学习兴趣，并在一定程度上提升学生的数学水平，教师需要多加利用。但是，在所有的数学教学课堂中，并非每节课都需要使用“微课”教学方式，还是需要教师结合教学内容与学习情况，视情况而定。

参考文献：

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