探究小学语文低年级口语交际教学方法

探究小学语文低年级口语交际教学方法

黄秋莹

广西南宁市武鸣区城厢镇第一小学   530199

摘要：口语交际能力是现代人所需要具备的，它能帮助人们更好地进行交流，促使人们处理好社会交往中的人际关系。然而能力是需要长时间锻炼的，口语交际这种基础性的表达能力更是要从小就开始培养。语文作为一门语言类学科，对于学生提高口语交际能力具有重要作用。本文对小学语文低年级口语交际教学进行分析。

关键词：小学语文；低年级；口语交际教学

引言：口语交际是人们社会交往中最直接、最方便的表达方式，新课改中提出要注重提高小学生的口语表达能力，改变以往“听说教学”的方式，运用口语交际教学的新模式提升小学生的文化素养。小学低年级口语交际教学能规范学生日常的语言表达、提高学生的听说能力以及反应能力，帮助学生在不同情境中做出合理的表达。口语交际能力的培养也是帮助学生更深入了解社会生活的重要途径。

一、小学语文低年级口语交际教学的重要性

低年级的小学生，心智大都不太成熟，虽说学会了讲话，却不懂如何正确地去表达。一些性格开朗的学生可能会主动与别人交流，但性格内向的学生则更愿意把想法憋在肚子里，不懂得去表达，久而久之，口语表达能力越来越差。口语交际教学能帮助学生打开心扉，鼓励学生勇敢表达自己的想法，增强学生的自信心，对于以后的语文学习大有益处。传统的填鸭式教学已经不适应新时期的教学要求，小学语文教师应积极探索新的教学模式，改变固有的教学理念，从实际出发，运用更加高效的教学方法提高小学生的口语交际能力，从而提高学生的语文学习能力。

二、小学语文低年级口语交际教学策略

1、创新教学模式，吸引学生兴趣

信息时代快速发展，如今的小学生是在充斥着电子产品的环境下生活的，媒体技术往往更能吸引小学生的兴趣。小学教师可抓住这一点来运用多媒体技术进行教学，帮助学生更好地了解口语交际的过程。小学语文教师可播放相关口语交际的动画视频，激发学生的学习兴趣。学生通过观看动画教学视频学习怎样正确地进行口语交际，这种更为直观的教育方式更容易被学生接受理解。而后教师可让学生模仿视频中来进行口语交际，学生可自由发挥自己的想象，勇敢地去表达自己的观点。教师应当在学生发表自己观点的过程中，找出学生共有的口语表达问题，并进行纠正教导。同时也要给予学生中肯的评价，鼓励学生积极主动地去表达。这种新型的教学方式使得学生在轻松愉悦的课堂氛围下学到了口语表达知识，还使得学生对自己的口语交际能力的重视，提高学生对自己表达能力的要求。

2、尊重学生观点，鼓励学生自主表达

口语交际能力的培养是一项需要双方进行互动的教学活动，在这个过程中，小学语文老师要尊重学生个体，使得学生能大胆地表达自己的观点。在口语交际的过程中，每个人都有自己的不同看法，一个话题总有千万条评论存在。语文教师在给学生进行口语交际教学训练的时候，要善于去倾听每一位学生的观点。或许有的时候，一些学生的看法并不成熟甚至是错误的，教师也应让这位学生将自己的观点完整地表达下来再进行纠正，最好不要中途打断学生的表达，因为这样会打乱学生的表达思路，同时也会打击学生的表达信心。所以，语文教师在锻炼学生口语交际能力的过程中，应保持较大的耐心，尊重学生的观点，促使学生积极主动地表达自己的看法，从而有效提高学生语言表述的综合能力。

3、利用家庭功能，增强学生的口语表达能力

学校是学生进行口语交际练习的地方，家庭也是学生表达自己看法的绝佳场所。小学语文教师应多与学生家长进行沟通交流，将口语交际能力的练习加入到家庭的日常生活当中。家是学生最放松的地方，学生在家中往往会更愿意去表达自己的想法。教师可先讲述口语交际能力对于孩子以后的学习生活的重要性，引起学生家长的重视。而后教师可准备一些适用于家庭进行的口语交际的话题，让学生与家长多多进行交流，并根据个人意愿拍摄视频交给教师。语文教师可根据视频来观察学生在家中的口语表达情况，并将其中较为优秀的交流视频放在课堂上进行表扬。这样既有利于提高学生的口语交际能力，还有利于学生家庭关系的和谐发展。

4、联系生活实际，立足社会实践

口语交际表达是在社会生活中进行的，口语表达能力的学习不应只在课堂中，还应在现实生活中进行实践练习。语文教师可在日常教学中多引用现实生活中的例子，让学生自主思考在现实生活中遇到相关的问题该如何去表达，从而帮助学生联想实际生活，提高学生的生活应变能力。例如，教师可鼓励学生参加有意义的社区志愿活动，让学生与其他志愿者进行沟通交流。教师可在课堂中抽出一定的时间，让学生互相分享自己的交流感受，并对学生的交流方式做出正确的评价，这样有利于提高学生的生活应变能力和社会实践能力。

结束语

口语交际能力的学习是一个循序渐进的过程，小学语文教师应引导学生主动地去表达自己的观点。教师还要积极探索新型的教学方式，并将其付诸实践，有效提高学生的口语表达能力，帮助学生应对今后学习生活中的各种语言环境，提升学生的综合文化素养。

参考文献：

[1]陈颖婕.小学低年级口语交际教学问题及对策研究[D].导师：覃兵.湖南师范大学,2020.

[2]吴莹莹.小学低学段口语交际教学策略研究[D].导师：胡燕;邓燕林.西华师范大学,2020.

[3]田娜娜.小学低年级语文口语交际教学策略研究[D].导师：翟文铖.曲阜师范大学,2019.