小学可视化德育的内涵、路径和价值

小学可视化德育的内涵、路径和价值

黄锋

珠海市香洲区景园小学 广东珠海519000

摘要：德育教育是小学阶段一项重要的教育内容，在教育理念不断发展的背景之下，可视化德育受到了教育界的高度关注，这种教育理念要求教师在开展德育教育工作的过程中借助视觉表征的方法，将德育教育呈现在具体的教育活动中。由于利用这种方法所开展的德育教育，具有直观明了与现实生活密切相关的特点，因此在应用过程中能够起到理想效果。本文结合教学实践，对小学可视化德育的内涵路径和价值进行全面分析，为教师提供有针对性地参考。

关键词：德育；可视化；小学教育；路径

引言：目前小学生在日常生活中会接触到多元化信息，这对小学生的成长会产生极为不利的影响，为促使小学开展的德育教育能充分发挥出对小学生的引领作用，目前小学都在积极探索可视化德育教育模式开展的策略。为帮助教师更好地了解这种德育教育模式，本文对此问题进行深入探究，并为教师提供教学活动有效开展的策略。

一、小学可视化德育的内涵

可视化德育是一种新的德育教育理念，这种理念认为德育教育活动在开展过程中需要将德育教育的内容以可视化的形式呈现在学生面前，在此基础上才能使小学生更好地理解与认知。之所以要应用可视化德育理念，是因为小学生在成长过程中习惯于借助形象思维来思考问题，所以在这种背景之下，就迫切需要借助可视化德育来帮助小学生充分融入到形式多样的德育教育活动中，进而提升小学生的德育水平，使德育教育能融入到小学生的现实生活中，从根本上改变小学生的日常行为，为他们的健康成长创造更为有利的条件。

二、可视化德育的特点

1、直观性强

可视化德育教学活动在开展过程中会积极采取措施使德育教育的内容能够以视觉表征的形式出现在小学生面前，利用这种方法能将抽象的德育教育以具体形式呈现。在这种背景之下，小学生借助视觉观察明确德育教育对自身提出的具体要求，由此所开展的德育教育活动才能取得实效。

2、与现实生活息息相关

可视化德育教学活动在开展过程中，为帮助学生能够充分融入德育教育活动中，会充分利用现实生活中的案例来做好教学情境的营造，在此基础上学生们就会充分融入到生活化教学氛围中，由此师生就能结合德育教育的目标来进行沟通和互动，使学生在潜移默化中受到影响。

3、具有极强的可操作性

学校所开展的德育教育在具体操作过程中会借助可视化思路将其完全呈现出来，在这种背景之下，每一个学科的教师在教学过程中，都会充分发挥出学科的育人价值来促进德育教育活动的开展，这使得可视化德育教育在教学实践中具有极强的可操作性，每一个学科的教师都能以实际行动参与其中。由此，各方就能建立起密切的协作关系，这些对于提升教学活动的有效性能发挥出重要作用。

二、构建小学可视化德育的实现路径

可视化德育能从不同层面对小学生进行有效引领，促使学校所开展的德育教育真正融入到小学生的学习和生活中。为构建出完善的小学可视化德育教育体系实现教学活动的目标，建议从以下几个层面对德育教育活动进行优化，由此才能构建出完善的德育教育体系，实现可视化德育教育的各项目标。

1、围绕明确的德育目标来推进可视化德育

在传统的德育教育活动中，尽管德育教育有着明确的目标，但是由于目标并不具备可视化特征，导致德育教育很难充分融入到小学生的学习与生活中，这对学校教育工作的有效开展会产生极为不利的影响。为改变这一教学现状，要积极推进德育教育目标的可视化，这就意味着教师在开展德育教育工作的过程中，需要特别注意围绕德育教育的目标，积极采取措施，使各项目标能够实现可视化，在此基础上才能促使可视化德育发挥出对学生成长的引领作用。例如在教学实践活动开展过程中，教师可以按照学生成长和发育的规律，将德育教育目标划分为横向目标和纵向目标，围绕小学生的健康成长展现在学生面前，利用这种方法能使学生对德育教育的目标和价值有更深入的认识。由此，师生就能共同配合做好此项教育工作，使学校德育教育充分发挥出应有的价值。

2、围绕德育教育内容的可视化进行积极探索

小学生习惯用形象思维来认知问题，这就意味着教师在开展德育教育活动的过程中不能仅局限于抽象的文字资料，更要充分利用信息技术不断发展的优势，将图文、视频和各种新媒体充分应用，在此基础上才能使德育教育资源形象生动展现在小学生面前。在这种背景之下所开展的德育教育，才能充分发挥出对小学生的引领作用。例如为培养小学生的节约用水意识，学校在开展可视化德育教育的过程中，可以在学校饮水机附近张贴学生感兴趣的节约用水宣传画，并引导学生积极参与到节约用水绘本的创作活动中。借助这种方法的应用，能够使小学生以积极的心态参与到德育教育活动中，同时，也能借助德育教育内容的可视化，实现对小学生的有效引导使德育教育真正融入到小学生的内心世界。学校要不断加大对德育教育素材的挖掘力度，充分利用小学生在学校生活的精彩瞬间来开展德育教育，使小学生能充分认识自我，由此教师和学生就能密切配合，使德育教育取得理想效果。

3、积极使用可视化德育方法对小学生进行引领

开展可视化德育对教师的教学方法也提出了新的要求，为了实现对小学生有针对性的引领。在具体教学活动开展的过程中，教师可以将说服教育、激励法、家校共育法综合运用。同时，在学校德育教育活动中，还要积极组织开展形式多样的主题活动，建立奖励与惩罚机制，以此来充分激发出小学生参与德育教育的积极性，利用这种方法能对表现优异的学生进行奖励，对违反规定的学生进行处罚，并依次形成可视化德育教育资料，促使教学活动取得理想效果。

4、对德育教育途径进行可视化创新

小学可视化德育教育在全面推进的过程中，需要借助不同途径来做好对学生的引领，为了使此项教学活动能够取得理想效果，教师在教学活动开展过程中要不断丰富德育教育的途径，给予学生参与教学活动的主导权，使学生能够积极参与到形式多样的德育教育主题活动中、由于这类教学主题活动是以学生为主体开展的，需要学生在平时做好资源收集。并在相关教育活动中充分发挥自身主动性参与其中，所以这种教学模式的应用能帮助学生不断加深对德育教育的认识。为使学校开展的可视化德育教育渗透到小学生学习和成长的各个方面，要将常规的德育教育活动以及各类主题德育教育活动密切结合起来，使德育教育渗透到学生学习和生活的各个方面、在此基础之上，学校家长和社会都能从德育教育的角度对学生进行引领，并为学生提供参与德育教育实践的机会，由此就能实现德育教育途径的可视化，学生们也会在参与的过程中不断提高个人认识。

5、建立德育教育评价的可视化机制

在小学可视化德育教育活动开展过程中，此项教育活动能否取得理想效果的，关键在于是否建立了完善的教育评价机制。为使评价机制取得理想效果，学校要改变传统的评价方法，对评价机制进行可视化改进和创新，在此基础之上所开展的教育评价才能真正发挥出对学生成长的引领作用。教师可以结合对学生进行德育评价的要求来建立可视化考核评价表，明确各项考核要求的同时对评价过程进行改进，使评价过程能够借助视频和图片向学生进行全面呈现，并收集丰富多彩的过程评价案例，以此作为评价活动开展过程中所使用的可视化资料。对于评价结果，也要积极采取措施借助图片和视频的方式向学生进行充分展现，此项工作在开展过程中要侧重于帮助学生发现自身的成长和进步。同时，学校也要不断加大对大数据技术的应用力度，以形象生动的画面来展示学生的成长和进步情况。

三、可视化德育对小学德育教育的价值

可视化德育教育模式的出现，从根本上改变了传统德育教育开展的现状，使教育全程都能实现可视化，由此就能充分迎合小学生的心理认知特点，对小学生进行全面引领，这能够改变传统德育教育内容过于抽象、无法吸引小学生积极参与的问题，在以下几个方面具有极其重要的价值。

1、丰富了德育教育场景

可视化德育教育模式的应用，使学校在开展相关工作的过程中更加注重德育教育场景的构建，在此基础之上学校能为学生营造更加形象生动的德育氛围，促使小学生充分参与其中，在参与的过程中学生各方面能力都能得到不断提升。同时，教师也能结合学生成长过程中存在的问题，对小学生进行有效引领，使德育教育真正融入小学生的内心世界。

2、搭建了德育教育平台

借助可视化德育教育活动的开展，小学会围绕教育活动开展的，需要不断加大对信息技术的应用力度，由此能够搭建出学校德育教育的平台，使学生在成长过程中出现的各类问题和取得的进步能借助德育教育平台得以全面呈现。在这种背景之下，师生就能更加密切地做好配合，从学生成长的角度对学生进行有针对性的引领，围绕学生综合素质全面发展的目标为学生营造出更有利的成长氛围，使学生们在潜移默化中受到教育与引导。

3、为学生全面发展创造了有利条件

可视化德育教育活动在小学德育教育中的积极应用，开创了小学德育教育的新途径，是小学各科教师在教学实践中都能充分利用信息技术不断发展所提供的便利条件来做好对小学生的有效引领。在此基础之上，教师和学生就能以更加积极的态度对待学生的成长，改变以往将注意力集中在学生考试成绩上的错误倾向。借助这种方法的应用，能使素质教育的理念真正融入到教师和学生心目中，当教师对德育教育的认识发生了根本性改变之后，教师在教学活动中就会充分围绕育人工作来进行不断探索，由此教师和学生就能建立起密切的协作关系，使学生借助参与形式多样的可视化德育教育促进自身的全面发展。

结束语：可视化德育教育使小学德育教育活动开展过程中行之有效的一种德育教育方法，伴随着信息技术的不断发展，教师在德育教育活动开展过程中，需要不断加大学习和应用力度，使其能够充分融入到小学生学习和生活的各个方面，在此基础上所开展的德育教育才能充分发挥出对小学生成长的引领作用。

参考文献

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