追随幼儿  探索幼儿戏剧表演游戏的不同方式

追随幼儿  探索幼儿戏剧表演游戏的不同方式

仇丽媛

无锡市梁溪区华厦实验幼儿园  江苏省无锡市    214000

摘要：戏剧表演游戏是一种综合性的游戏活动，幼儿运用各种感官，通过自己的理解、运用自己的表达方式来进行表现与创造。本文依托各年龄段的特点及发展需求，通过戏剧表演游戏内容的选择、游戏环境的创设、游戏方式的多样表现以及幼儿在游戏中能力的提升等方面进行阐述，从而在探索儿童戏剧不同表演游戏方式中提升幼儿各方面能力的提升。

关键词：

探索  儿童  戏剧表演游戏  不同方式

    戏剧表演游戏是一种综合性的游戏活动，幼儿运用各种感官，通过自己的理解、运用自己的表达方式来进行表现与创造。基于我园课题研究发展需求，在实践中不断探寻基于不同年龄阶段幼儿戏剧表演游戏的不同方式，在创造不同戏剧表演游戏方式的同时发现幼儿、倾听幼儿、追随幼儿、支持幼儿，促进幼儿在不同戏剧表演游戏中全面发展，从而培养一群思维活跃、个性张扬、举止优雅、热爱生活、珍爱生命的小主人。

一、依托年龄特点，构建戏剧表演游戏内容

3-6岁阶段的幼儿，由于年龄不同，发展方向与表现都有所不同，我们学会发现他们的不同之处，从而从年龄特点出发构建不同的戏剧表演游戏内容。小班的幼儿爱模仿，他们会通过模仿他人来掌握不同的经验，习得不同的本领，同时对一些富有戏剧色彩的、情绪热烈的内容产生很大的模仿与学习表演兴趣，因此小班幼儿构建模仿剧，简单进行儿歌表演游戏、歌舞剧等，通过模仿语言、动作、表情等让幼儿喜欢进行戏剧表演游戏，在模仿中促进小班幼儿各方面的提升。如：小班选择《爱吃苹果的鼠小弟》故事为原形，幼儿模仿各种小老鼠的形态与动作，在音乐中进行表演，演绎小老鼠摘苹果、吃苹果的情节，模仿各种动作，共同表演形成歌舞剧。中班幼儿从自我到我们，社会性交往的萌发期，结合中班幼儿年龄特点，构建共编剧内容，通过师幼共编表演内容、幼幼共编、亲子共编等方式，探寻相互合作表演的童话剧、皮影剧、手偶剧等，在戏剧表演中促进幼儿社会交往能力的提升。大班幼儿爱学、好问，有着强烈的求知欲，对周围的事物有着极强的探究态度，爱现象、爱创造、爱表现，结合大班的幼儿年龄特点，构建创编剧表演游戏内容，幼儿根据自己的已有经验，对表演作品进行创编，创编剧本、创编台词、创编动作等，创作童话剧、哑剧、音乐剧等多种表演游戏方式，在创造性表演中促进幼儿创造能力的提升。

二、有效挖掘资源，创设戏剧表演游戏环境

（一）依据表演游戏类型，构建表演环境

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。为此，在探索表演游戏的过程中，我们充分挖掘园内外资源，注重环境在戏剧表演游戏中的重要作用，依托环境资源，促进幼儿戏剧表演游戏的发展。如：幼儿园有着较多的自然资源，竹林、杉树林、香樟树屋、花丛、草地等，一排排竹林仿佛让我们身临其境于天然的自然舞台，微风拂来，竹子与竹子之间随风摇曳，竹子之间碰撞声，竹叶随风发出沙沙的响声，仿佛在给幼儿的戏剧表演打起节奏，于是孩子们畅想着这片竹林就是表演的舞台，孩子们随即收集各种道具，有纱布、帷幔、金银丝带等，孩子们三三两两布置起来，一会儿“竹林步道舞台”就诞生了，孩子们在这天然的舞台中央进行歌舞表演，并伴随着天然的节奏随风起舞，好是自在，这就是孩子们表演的天性，处处是舞台，处处有游戏，处处有欢声笑语，孩子们在竹林步道舞台上玩得不亦乐乎。

（二）依据表演游戏需求，挖掘表演游戏材料

    不同的戏剧表演游戏需要不同的游戏材料，我们鼓励教师与幼儿学会利用身边的资源进行废物利用，让表演游戏材料变得简单，变得随处可见，在孩子们的手中任何一件物品都可以为表演游戏所用。如：一个水桶，两根木棒，这就是孩子们打击乐的游戏材料。一块纱巾，两段绳子，这就是孩子们表演的舞台背景。这样随处可见的材料，在老师和孩子们的奇思妙想下，在一双双巧手的演变下成为表演游戏的材料，让游戏变得轻松、好玩、有趣。

三、追随幼儿兴趣，探寻戏剧表演游戏方式

（一）“唱”故事

戏剧表演游戏的内容来自于绘本故事、中国神话故事、身边的实事等，围绕表演内容，依据幼儿的年龄特点及兴趣探讨表演游戏方式。依据小班幼儿的年龄特点及表演兴趣，小班幼儿好模仿，语言能力比较薄弱，爱唱、爱跳，为此小班幼儿戏剧表演游戏多为“唱”故事，将故事内容改变为重复性内容，改变成朗朗上口的儿歌，选择节奏感比较强的音乐，让小班幼儿跟随音乐进行表演，在唱唱跳跳中爱上戏剧表演。

（二）“说”故事

“说”故事是通过幼儿故事讲述、语言表述等让幼儿爱说故事、会说故事、能说故事，从而促进幼儿语言表达能力的提升。中班幼儿语言能力有一定的基础，故事讲述的水平也有所提升，为此师幼通过创设配音游戏、故事小广播等游戏让幼儿独立“说”故事，在此其中根据演绎内容的多角色设定让幼儿相互合作“说故事”，在故事理解中幼儿根据自己的兴趣去领会角色特点进行合作演绎，让故事演绎的更加生动。

（三）“演”故事

随着幼儿年龄的增长，接触的社会与生活比较的多元化，幼儿的语言能力、交往能力、合作能力、表演能力都不断在提高，孩子们戏剧表演游戏的方式也在不断变化，表演能力也不断在提高，孩子们不仅“唱故事”、“说”故事，还“演”故事，运用各种感官体验与同伴一起合作进行戏剧表演，将演绎的内容通过说、唱、跳等方式进行演绎。在演艺故事的过程中，我们提供各种活动的机会让幼儿进行展示，如：六一汇演活动、英皇艺术节活动等，在一次次游戏中、展示中提高幼儿的艺术表现力，增强幼儿的自信心。

四、基于表演游戏，促进幼儿全面发展

（一）语言表达能力的提升

戏剧表演游戏为幼儿的语言交流提供了良好的平台，幼儿在演童话剧、皮影游戏、儿童朗诵、经典故事演绎等游戏场所充分进行表达，给予了幼儿单独说、合作说、大胆说、喜欢说的平台，同时教师也给予幼儿语言表达的适当指导，引导幼儿在表演游戏中说完整话、连贯话，规范幼儿口语表达的方式，进一步提升幼儿的语言表达能力。

（二）社会交往能力的提升

戏剧表演过程是一个发展幼儿相互合作和社会交往能力的重要途径。戏剧表演游戏中，由于角色之间的磨合和冲突，幼儿学会自己处理不同角色之间的关系，在反复的练习与交往中，交往意识得到了提升、交往语言和动作得到了反复锻炼，解决问题的能力也随之大大提升，通过戏剧表演游戏促进了幼儿社会交往能力的提升。

（三）创作表现能力的提升

    戏剧表演游戏中缺少不了背景与表演道具的提供，在游戏中我们充分发挥幼儿的主动性，引导幼儿自己动手制作，发挥幼儿的创作与表现能力。如：在经典故事《西游记之三打白骨精》桥段中，有白骨岭背景、师徒四人的专属兵器等，孩子们结合故事表演剧情，收集生活中可利用的废旧物品，在剪剪贴贴、涂涂画画、拼拼搭搭中完成表演的道具，并将自己制作的道具参与到表演游戏中，真正体现了幼儿自主性。

（四）创新创造能力的提升

创新能力是人们发现与解决问题、创新事物的能力。借由不同戏剧表演游戏方式，鼓励幼儿在游戏中根据内容情节大胆想象、自由发挥，结合生活实际、结合自身对于作品的理解，创造性地表现角色人物的性格。如：《小蝌蚪找妈妈》是一个非常熟悉的故事，在创编舞蹈表演的过程中，幼儿将近期感兴趣的《海草舞》加入其中，现代的音乐、现代的舞蹈动作结合这个故事显得特别融合，充分发挥了幼儿的创新创造能力。

戏如人生。在幼儿的生活中充满了戏剧，在戏剧表演游戏中丰富了幼儿的生活。我们充分挖掘儿童戏剧表演游戏的不同方式，引导幼儿自主表达与表现，促进幼儿在戏剧表演游戏中全面发展。

【参考文献】

【1】国家教育部  《幼儿园指导纲要（试行）》

【2】国家教育部  《3-6岁儿童学习与发展指南》

【3】方红梅  《听说，故事可以这样“讲”》 复旦大学出版社