新课标背景下多元化小学音乐作业设计与探究

新课标背景下多元化小学音乐作业设计与探究

刘玥

辽宁省大连市西岗区长春路小学    116000      

摘要:新课标背景下作业设计要以更加丰富的内容和形式满足学生对音乐作品的认识和欣赏需要,并且要确保小学音乐作业设计的创新性,因此,教师要研究从哪些方向着手完成作业设计的组织和任务要求,促使学生合理的提升对作品的创作、鉴赏及表演等能力。因此本文就新课标背景下多元化小学音乐作业设计与探究进行研究，希望能够对广大教师有所帮助。

关键词:新课标;多元化;小学音乐作业；设计

引言

在传统的小学音乐教学中,作业设计并未受到教师的关注,而在素质教育背景下,教师需要转变自身固有的教育理念,借助课下作业实现学生音乐学科素养的发展,并强化他们对艺术类知识的了解。让学生能够主动完成课下作业,以便课堂教学活动的顺利开展,并实现学生多元化音乐素养和能力的发展,切实深化教学改革。

一、小学音乐作业的设计要点

新课标背景下的小学音乐教育,在布置作业时,应该侧重于音乐兴趣的培养,对于作业形式进行创新设计。主题式作业的设计,则是针对课堂教学内容进行总结,为作业设定相应的主题,学生围绕着相关主题进行自主学习、探究。将作业作为学生课后的实践活动,在活动体验和实践探索的过程中,锻炼和提升学生的音乐感受力、艺术表现力以及创造力。在作业设计中,应该考虑到学生的实际情况,让作业内容更加多元化、层次化。

(一)作业内容的分层设计

根据学生在课堂教学中的实际表现,了解学生的音乐基础、音乐技能,同时考虑到学生的性格、爱好以及家庭环境,明确学生之间差异性,对于作业内容进行分层设计,具体包括基础作业、发展性作业。基础作业侧重于音乐基础知识的巩固,内容较为简单,具有统一的标准和要求,每一名学生均可以顺利完成。发展性作业则具有一定的针对性,根据学生的个体差异,科学、合理的设定作业目标。对于音乐基础好、音乐素养高的学生,作业内容难度较高,将提升音乐技能作为目标。对于音乐基础稍差的学生,作业内容难度较低,将巩固音乐基础和提高音乐素养作为目标。

(二)注重音乐潜能的挖掘

小学音乐作业的设计,需要对作业内容进行创新,侧重于音乐潜能的挖掘,促进学生在音乐学习方面的成长与进步。成立学习小组,为各小组布置作业任务。通过小组合作的方式完成音乐作业。在学习小组中,由音乐基础好、音乐素养高的学生作为组长,负责分配作业任务,同时能够对音乐基础较差的小组成员提供指导和帮助。

(三)科学评价

根据学生对于音乐作业的完成情况,做出科学的评价。按照学生的不同层次,设定相应的评价目标。评价音乐基础好、音乐素养高的学生,教师的期待值较高,提出更多专业性的要求。评价音乐基础差的学生,给予基础性的评价,主要关注学生的进步情况,给予更多的鼓励和支持,增加学生的信心。

二、新课标背景下多元化小学音乐作业设计策略

（一）加强对学生的正面评价

每个人音乐天赋各不相同,老师的评价对于小学生来说是非常关键的。老师要经常表扬学生,善于抓住学生身上的闪光点,并进行及时适度的反馈,使学生积极主动地向着更好的方向发展。当学生受到鼓励,在感受到学习音乐的快乐时,也会自然而然地将音乐融入自己的生活中,进而全面提升自己的综合素质。音乐作业具有很强的实用性,老师布置的音乐作业必须要有独特的内容,做到与现实生活相结合,增加学生的体验感,可操作性要强但又带有一定的挑战，并且要增加学生在完成音乐作业的过程中的愉悦感,从而促进学生个性的发展,从而实现个人综合素养的形成。

（二）设计实践化音乐作业

学生要通过多种尝试才能够了解音乐当中隐藏的规律,不然的话就只能通过感官意识来理解音乐当中有哪些因素是影响其声音变化的节奏。一些节奏感较强的音乐作品,可以促使学生跟着旋律舞动起来,这让他们能够通过身体感官来获得一些欣赏音乐的乐趣。但如果长期受这类作品的影响,会使学生欣赏音乐的能力逐步减弱,只去寻求让个人能够追求刺激的快乐,缺乏对音乐品质及内涵的追求,造成低质量作品在他们这个群体中的广泛传播。据此教师要引入双减背景下需要学生体验音乐的作业内容,使他们通过简单的实践认识音乐知识,不再被一些影响他们音乐素质的作品所吸引。例如:《大鼓和小鼓》这节课,通过一段简单的旋律和唱词,间接的表现了鼓的声音及演奏节拍。教师可以设计一个要求学生完成演奏和唱词的作业任务,让他们体会并说明两种鼓在演奏时力度和表达效果的差别,提升学生品味音乐节奏的能力和分辨作品好坏的能力。

（三）多设计预习作业

对任何一个学科而言,课前预习至关重要,而在音乐教学中,教师为了提升教学效果,并确保进课堂教学的顺利开展,应重视预习作业的设计。课下预习作业的设计,利于学生对教学内容有一定了解,且会促使学生良好学习习惯的养成,为此音乐教师需要对教学内容进行深入分析,掌握教学与学生需求之间的联系,从而设计出利于课堂教学且能够实现新时期教学目标的课下作业。不仅如此,不同学生对音乐学习的兴趣也存在一定差异,为此教师在进行课前预习作业设计时,可以结合不同学生的学习情况以及音乐素养,为其安排具有探究性的音乐作业。

结语：

总而言之，小学音乐作业系统化的工作任重而道远,作业的形式、类型还需要不断的了解、实践。根据教学的内容、学生实际情况,比较有针对性地设计课堂作业,能够使学生对音乐的认识、欣赏、创作有一定的提高。同时教师也需要不断加强自身的知识水平和教学技能的学习,突破传统音乐课堂模式,有创新理念精神,在不断地尝试、实践中总结设计音乐作业的经验,提升作业设计能力。

参考文献：

[1]黄燕茹.小学音乐作业设计的研究[J].家长，2020（32）：148+150.

[2]黄梓荧.小学音乐作业设计体现多元化特征[J].学苑教育，2020（14）：93.

[3]张维红.小学音乐课后作业有效性和可行性的探讨[J].中国文艺家，2020（03）：135.