浅谈高中数学教学中固化夯实基础知识的重要性

浅谈高中数学教学中固化夯实基础知识的重要性

李佳豪

湖南省津市市第一中学 

摘要：进入高中学习阶段后,学生会明显感受到数学学习难度远远不同于初中时期。高中数学不仅仅要求学生掌握简单的计算技能,而且对学生掌握基础知识能力提出了更高的要求,主要包括学生的逻辑思维、基础知识掌握程度和实践运用能力。因此，我们教师需要付出更多，让每个学生成为数学知识的发现者、研究者、探索者，力求数学课堂充满生机，使学生牢固掌握灵活运用相关知识。

关键词：新课程；高中数学；掌握基础知识能力

引言：在教学过程中，教师要善于从学生的学习经历和已有的知识背景出发，为学生提供充分的数学实践活动和交流机会，努力改变传统单一的学习方式，让学生在学习中真正掌握基本的数学知识和技能以及相应的思维方式，同时在学的过程中获得丰富的经验。接下来，笔者将谈一谈在新课程理念下如何固化夯实基础知识有效课堂教学的策略。本文通过对当前高中数学教学中存在的薄弱环节进行详细了解,将重点放在高中数学教学中对学生数学掌握基础知识能力的培养上,进而提出切实可行的对策,以促进学生的发展,帮助学生形成良好的掌握数学基础知识能力。

一、创造性解决掌握基础知识能力培养的制约因素

1.高中数学学科特点

由于高中数学的逻辑与其他学科相比相对较难理解，学生需要使用逻辑推理和掌握基础知识能力，深化对数学知识的掌握和研究，逐步实现从理解问题概念到发现和处理问题的掌握基础知识能力的锻炼和促进。高中数学教学不仅是知识的传授，更要注重掌握基础知识能力的培养。然而，受其学科特点的影响，如何实现数学教学目标对教师提出了更大的挑战。部分教师缺乏引导学生掌握基础知识能力的意识和能力，导致数学素质培养滞后。

2.高中学生自身因素存在问题

在高中阶段，学生正处于身心发展的特殊时期。特别是长期采用传统教学模式。在高中生活中，学生积累了一些知识，在形象和逻辑思维上有一定的基础。然而，由于学习环境单一枯燥，学生的学习意愿有限，制约了学生数学核心思维的培养。

二、高中数学教学高中学生创造性掌握基础知识能力的培养

1.营造轻松和谐的课堂教学氛围

在课堂上营造轻松、自由、和谐的教学氛围，无疑是学生有效展示创造性学习理念和思维特征的重要前提。事实上，相当一部分教师忽视了课堂气氛的营造，导致课堂教学气氛的压抑。学生受到了教学权威的压迫，逐渐产生了对不良心理的恐惧。一方面，教师要在课堂上要形成良好的人际平等互动氛围，积极改变教学方式，鼓励学生主动发言，在课堂上形成适合自己的教学模式，帮助学生在学习数学的过程中获得成就感，从而促进学生掌握基础知识能力。另一方面，教师应积极为学生创造表达意见的机会，通过设置课堂问题、制造教学矛盾，营造良好的课堂氛围，培养学生的探索和掌握基础知识能力。

2.善于制造教学矛盾，培养学生夯实基础知识能力

事实上，逆境和矛盾非常有利于激发学生的思考和质疑，培养学生的掌握基础知识能力。因此，通过创设教学矛盾，激发学生大胆的讨论和提问，培养学生掌握基础知识能力和提问精神是教师的重要手段。例如，当教师引导学生计算复杂的问题时，可以故意在中间写出错误的步骤，从而设计课堂冲突和矛盾。这时，敢于提问、善于创新的学生会大胆提出老师的计算错误，然后老师会引导学生详细指出错误的步骤和原因，并鼓励学生提出自己的解决方案。这样，学生们就完成了从提问到创新的转变过程。这样，学生就可以有效地跳出权威的局限，形成自主学习观、大胆的质疑态度和个性化掌握基础知识能力，进而在数学探索与创新的模式中更深入、更进一步。例如，在学习反函数时，教师可以问学生：给定一个函数关系，学生如何判断是否存在反函数？他们的形象本质是什么？科学分组后，教师可以鼓励学生进行大胆分析和讨论，培养学生团队合作意识，提高合作解决问题的效率。每个小组可以选派一名组员报告他们的结果，其他学生也可以提出自己的问题或对内容进行评估和补充。

3.注重问题的开放性，引导学生全面思考问题

掌握基础知识能力的本质是善于用发散性思维思考问题。由于受传统教育思想影响，学生掌握基础知识能力的发展和发散思维的运用受到限制。在高中数学教学过程中，许多学生从单一角度思考问题，导致他们的思维片面、肤浅，无法找到问题的根源并探究其原因。罪魁祸首是应试教育。标准化答案严重限制了学生的思维。为了改变学生学习过程中的这种尴尬处境，有效地激发和发挥学生内在掌握基础知识能力，高中数学教学的课堂提问环节应该提出更开放的答案，从而为学生提供更丰富的想象空间。例如，在讲解几何相关理论时，教师可以利用几何问题各种解题方法的特点，引导学生从不同角度解题。因此，会出现不同的问题解决方案。进而，为了丰富学生的思维内容，教师应采取适当的教学策略，帮助学生拓展思维，帮助学生掌握不同的解决问题的方法，并从不同的角度思考问题。

结语∶在国家教育体制改革的总体形势下，面对高中数学观念的变化，每一所高中学校都面临着新挑战。高中数学教师要把握好数学教学的重点，从固化夯实基础知识着手，奠定深入创新基石。深入理解教学理念创新的概念，明确如何在高中数学教学中创新教学方法和教学目标是非常必要的。虽然高中生的心理较中小学生有进一步成熟，能够独立学习和思考，但是他们仍然需要数学老师的正确指导，解决学习制约因素。在此基础上，加强高中数学教学观念的转变和完善。总的来说，高中数学的教学方法应不断深化，以适应新时期高中数学教育的新要求。

参考文献:

[1]钟世红.如何培养学生的掌握基础知识能力[J].江西教育,2018(36):17-18.