浅议高中英语阅读教学

浅议高中英语阅读教学

                   ,             ,贺艾林

                              四川省安居中学   

摘要：阅读是英语学习中一项最重要的部分，阅读能力的提高是受到诸多方面的影响，如学生语言水平，知识面，学习环境等，但最重要的是我们教师如何引导，如何采取行之有效的措施，使学生的阅读能力在有限的时间内有一个较大的提高。

关键词：阅读、引导、自我发展能力、默读、语言因素

授之以鱼，不如授之以渔。做教师不能一味地教学生现成的知识，要教学生如何独立思考，实践中总结，这就要求我们不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”，使学生具备学习和灵活运用英语的能力。在阅读过程中根据不同阅读材料的目的和要求，采取与之相适应的阅读方法，由浅入深，由简单到复杂，由表象到内在，循序渐进地进行阅读。

首先，要确定教师和学生的角色分工，要形成以教师为主导，学生为主体，的模式，教师要相信学生，尊重学生的个性发展，这样才能给学生大胆去学习和实践的舞台，充分调动学生学习的积极性，发挥他们潜能。让学生带着问题去阅读，带着兴趣去阅读，对课文内容相关的问题进行讨论。教师对学生提供的答案不作肯定或否定，而是让学生再次阅读课文。这时，因急于验证自己的想法是否正确，学生会用心的去阅读。阅读后，教师检查学生对文章内容的理解是否正确，再让学生互相的判断彼此阅读前所讨论是否正确，教师再给出相适应的客观评价。这样还可以激发起学生对英语学习的兴趣。

其次，高中阶段的阅读应该以默读为主，不能让像小学那样大声朗读。纯粹大声朗读的阅读方法是不行的，这不但会影响学生的阅读速度，还会影响学生阅读能力的提高。教师在上课的时候，无论是举例还是制造情境，都要接近现实生活，并注意知识性和趣味性的结合，这样才能激发学生对教师讲授的知识产生兴趣，培养学生的能力。

一、影响学生英语阅读能力的主要原因是语言因素

语言因素就是学生英语水平高低的问题，因此，教师在日常教学中要十分重视学生基础知识的学习，加强学生对词法、句法和语法的掌握，为学生进行下一步的阅读奠定扎实的语言基础。教师要有意识地营造轻松愉快的学习氛围，让学生在这个氛围中自由发挥，自主创造，从而调动学生学习的积极性，教师还可以利用新教材、特色教具，趣味表演等实用性的东西，采用多种教学机制和教学方法激发学生的学习。词汇是语言的第一要素，如果没有一定的词汇量，阅读就是一句空话。因此，一定要让学生意识到扩充词汇量的重要性。同时，要向学生介绍一些记单词的方法。比如，利用发音记忆单词，利用词根加前缀后缀记忆单词等等。要帮助学生夯实语法知识。英语语法是一种比较严密、比较系统的知识体系，语法知识的掌握是阅读成功的关键。学生要想在阅读时理顺每一句话的意思，准确地掌握作者的写作意图，正确理解文章的意思，就必须掌握扎实的语法知识。语法教学中切忌让学生死记条条框框，要使用大量具有代表性且浅显易懂的例句引导他们，让学生在运用的过程中轻松地掌握该项语法知识。

二、培养良好的阅读习惯

有些学生在阅读的过程中遇到生词就会查字典，英文下面密密麻麻地写满了汉字，可是他却不能准确地把文章翻译过来，这样就会影响阅读速度。所以教师应鼓励学生先通读课文，掌握全文的大概意思，然后根据上下文辨别词义，根据所掌握的语法知识判断句意，在掌握一定基础知识的基础上，学生的猜词判断能力就会不断提高，有些长难句就不难翻译了。学生在准确理解每一个句子的基础上，可以了解全文的主题内容，从而领会作者的写作意图，这样才有利于培养学生分析和解决问题的能力。

另外，我们必须教会学生按意群阅读的方法。有些学生习惯于逐字逐句地阅读，那样既浪费时间，又不利于理解句意。如果根据意群阅读，那么即便是很复杂的长句，学生也可以很快读完并理解。根据不同的阅读目的和要求，选用不同的阅读方式和方法：想要理解文章的情节，学生可以使用跳读的方法，即快速定位解决问题时所需信息，如人名、地名、年代、数据等，利用过度语、连接词等，掌握全文的脉络；要完成判断对错题，学生应该使用细读法，即逐句逐段地去阅读，注意每一段的细节内容，找到每一段的话题，搞清楚文章各个层次之间的内在联系，这样能够理解整个文章的大意。任何一篇文章都是一个有机的整体，段与段之间必然会存在内在的紧密联系，每一段都和主题有着很重要的联系，如果把文章的结构理顺了，掌握文章大意就不是一件难事了。

总之，高中英语学习非常的重要，培养学生良好的阅读习惯尤为重要。教师应该使学生跟上老师的教学节奏，让学生有问题及时与老师探讨，帮助让学生加深对知识的理解。让学生在阅读中拓展知识，在阅读中培养能力。

参考文献:
[1]喜小龙.浅议核心素养下的高中英语阅读教学策略[J].考试周刊,2020(48):125-126.
[2]袁丽丽.高中英语阅读教学中促进学生自主学习的教学策略探究[J].高考,2021(20):70-71.

[3]王干根.高中英语阅读教学方法研究[J].英语画刊(高中版),2021(30):105-106.

                                           第   页