四川省安居中学
摘要:阅读是英语学习中一项最重要的部分,阅读能力的提高是受到诸多方面的影响,如学生语言水平,知识面,学习环境等,但最重要的是我们教师如何引导,如何采取行之有效的措施,使学生的阅读能力在有限的时间内有一个较大的提高。
关键词:阅读、引导、自我发展能力、默读、语言因素
授之以鱼,不如授之以渔。做教师不能一味地教学生现成的知识,要教学生如何独立思考,实践中总结,这就要求我们不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”,使学生具备学习和灵活运用英语的能力。在阅读过程中根据不同阅读材料的目的和要求,采取与之相适应的阅读方法,由浅入深,由简单到复杂,由表象到内在,循序渐进地进行阅读。
首先,要确定教师和学生的角色分工,要形成以教师为主导,学生为主体,的模式,教师要相信学生,尊重学生的个性发展,这样才能给学生大胆去学习和实践的舞台,充分调动学生学习的积极性,发挥他们潜能。让学生带着问题去阅读,带着兴趣去阅读,对课文内容相关的问题进行讨论。教师对学生提供的答案不作肯定或否定,而是让学生再次阅读课文。这时,因急于验证自己的想法是否正确,学生会用心的去阅读。阅读后,教师检查学生对文章内容的理解是否正确,再让学生互相的判断彼此阅读前所讨论是否正确,教师再给出相适应的客观评价。这样还可以激发起学生对英语学习的兴趣。
其次,高中阶段的阅读应该以默读为主,不能让像小学那样大声朗读。纯粹大声朗读的阅读方法是不行的,这不但会影响学生的阅读速度,还会影响学生阅读能力的提高。教师在上课的时候,无论是举例还是制造情境,都要接近现实生活,并注意知识性和趣味性的结合,这样才能激发学生对教师讲授的知识产生兴趣,培养学生的能力。
一、影响学生英语阅读能力的主要原因是语言因素
语言因素就是学生英语水平高低的问题,因此,教师在日常教学中要十分重视学生基础知识的学习,加强学生对词法、句法和语法的掌握,为学生进行下一步的阅读奠定扎实的语言基础。教师要有意识地营造轻松愉快的学习氛围,让学生在这个氛围中自由发挥,自主创造,从而调动学生学习的积极性,教师还可以利用新教材、特色教具,趣味表演等实用性的东西,采用多种教学机制和教学方法激发学生的学习。词汇是语言的第一要素,如果没有一定的词汇量,阅读就是一句空话。因此,一定要让学生意识到扩充词汇量的重要性。同时,要向学生介绍一些记单词的方法。比如,利用发音记忆单词,利用词根加前缀后缀记忆单词等等。要帮助学生夯实语法知识。英语语法是一种比较严密、比较系统的知识体系,语法知识的掌握是阅读成功的关键。学生要想在阅读时理顺每一句话的意思,准确地掌握作者的写作意图,正确理解文章的意思,就必须掌握扎实的语法知识。语法教学中切忌让学生死记条条框框,要使用大量具有代表性且浅显易懂的例句引导他们,让学生在运用的过程中轻松地掌握该项语法知识。
二、培养良好的阅读习惯
有些学生在阅读的过程中遇到生词就会查字典,英文下面密密麻麻地写满了汉字,可是他却不能准确地把文章翻译过来,这样就会影响阅读速度。所以教师应鼓励学生先通读课文,掌握全文的大概意思,然后根据上下文辨别词义,根据所掌握的语法知识判断句意,在掌握一定基础知识的基础上,学生的猜词判断能力就会不断提高,有些长难句就不难翻译了。学生在准确理解每一个句子的基础上,可以了解全文的主题内容,从而领会作者的写作意图,这样才有利于培养学生分析和解决问题的能力。
另外,我们必须教会学生按意群阅读的方法。有些学生习惯于逐字逐句地阅读,那样既浪费时间,又不利于理解句意。如果根据意群阅读,那么即便是很复杂的长句,学生也可以很快读完并理解。根据不同的阅读目的和要求,选用不同的阅读方式和方法:想要理解文章的情节,学生可以使用跳读的方法,即快速定位解决问题时所需信息,如人名、地名、年代、数据等,利用过度语、连接词等,掌握全文的脉络;要完成判断对错题,学生应该使用细读法,即逐句逐段地去阅读,注意每一段的细节内容,找到每一段的话题,搞清楚文章各个层次之间的内在联系,这样能够理解整个文章的大意。任何一篇文章都是一个有机的整体,段与段之间必然会存在内在的紧密联系,每一段都和主题有着很重要的联系,如果把文章的结构理顺了,掌握文章大意就不是一件难事了。
总之,高中英语学习非常的重要,培养学生良好的阅读习惯尤为重要。教师应该使学生跟上老师的教学节奏,让学生有问题及时与老师探讨,帮助让学生加深对知识的理解。让学生在阅读中拓展知识,在阅读中培养能力。
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