探究性学习促进幼儿自主游戏发展的策略分析

探究性学习促进幼儿自主游戏发展的策略分析

李景雯

利津县第三实验幼儿园257400

摘要：学龄前幼儿拥有好动、好探究的行为，且思维模式以形象思维为主，其能够借助有效的游戏活动指导相应的知识和生活经验，其中探究性学习模式是幼儿形成直接经验的最佳方式。在自主游戏期间，教师需为幼儿构建类探索类游戏情景模拟活动，教师在保证安全的前提下，让幼儿按照自己的兴趣和需求，自主、独立地去发现问题，并通过相互合作（调查、收集与处理信息、实验）解决问题，进而收获知识、技能，情感以及正确的学习态度。本文就探究性幼儿自主游戏学习策略进行探讨，并为相关工作者提供参考意见。

关键词：探究性学习；大班学生；自主游戏；策略

引言：探究性学习能进一步调动幼儿探究意识，通过探究问题，能增强幼儿基础探究发现问题的能力。而探究性活动是幼儿游戏建立生活经验的直接方式。借助幼儿好奇、好动、好探究的性格，引导其在游戏中高投入，进一步培养其愿意倾听、想要表达、勇于尝试、不放弃等行为和理念，这也是此次游戏的真正探究目的。在这个过程中，教师需根据幼儿的实际年龄特点，就大班孩子而言，其需要与小学进行衔接，我们的游戏也需要让其具备正确的学习习惯，并且具备用于探索发现和解决问题的能力。

1、通过观察幼儿，进一步明确幼儿探究问题的模式

借助观察和记录，教师可以了解儿童在认知、情绪、人际沟通、语言表达等方面的发展水平和需求。例如，在户外独立游戏时，由于户外建筑游戏区暴露在炎热的阳光下，没有任何建筑物可以阻挡阳光，老师一般会建议孩子们选择其他遮阳游戏区。炎热的阳光并没有阻挡孩子们想玩的心，A同学说“老师，让我们建一个遮阳棚吧！它和木板路上的凉亭，露营的天幕差不多，可以让我们玩的时候晒不到太阳。”这时候，老师让A同学去自主安排，需要老师帮助的时候就叫老师，这时，A学生便成了一个领导者，首先邀请其他人一起帮忙。在实际操作期间，学生对于遮阳棚如何固定和搭建都不够清晰。便会向老师请求帮助： “老师，你能给他们看看天幕和遮阳棚的图片吗？”这时，引导他们一起看遮阳棚的图片，说我们下次游戏一起来继续建遮阳棚。在下个游戏中，由学生画出简易的设计图纸，进而构建出一个初步结构。在游戏讨论环节，当幼儿提出问题： “我们好像缺一个大的幕布”。老师趁热打铁引导他们思考： “什么材料可以做遮阳布，如何让遮阳棚变得坚固，不被风吹倒呢？”在游戏期间，教师不要过多去干预幼儿的行为，只需在安全的前提下时刻了解游戏的进展，看幼儿是否遇到困难，及时给予干预和帮助。

再如，沙池是幼儿非常喜欢的游戏区域之一，最初幼儿玩沙时，喜欢去搭建碉堡、开挖地道、搬运沙子、寻找“宝藏”等，后面会逐步开展生活情景活动模拟，引导其进行“过家家”“甜品店”活动。当甜品店制作的甜品越来越多，店员们需要四处叫卖，有一个店员便会成为外卖员，去配送订单；当订货的人越来越多，两名店员就会存在忙不过来的情况，于是就需要进行外卖员招聘；逐步形成分工明确的流程，接单、制作、外卖员需要相互配合，这时候甜品店生意越来越热闹。订单要求越来越复杂，有要两层蛋糕的，外卖员不好拿，他们就需要借助小推车一份一份地运送这两层蛋糕。在这个活动中，幼儿可以跟随事件的转变，自主的寻求解决方案，在解决问题期间逐步增强了游戏水平。

2、深入自主游戏环节，给予幼儿适切地回应和问题引导

例如：木工区“桌椅”游戏活动期间，我们最初的游戏一般是让幼儿进行一些平面性质的操作。对此，我们需要开展户外“畅游时光”游戏，这是引导其发现娃娃家小椅子不够，进而调动他们亲手设计制造的意识和观念。借助木工区工具，自己去做椅子，椅子如何做？做多大合适？都引导幼儿们琢磨并开展比对测量；在合作切割材料期间，幼儿需协同自己的语言、身体和行动，如此，才能将自己的需求和想法转变为现实条件。组装过程中，幼儿一般会遇到无法固定的情况，引导其思考什么材料可用于固定？为什么钉子敲进去后会歪？用什么样的钉子才是最安全最合适的？对此，幼儿去咨询经验丰富的门卫叔叔，知道钉子要先轻轻敲打，等它进去一半后再用力敲打，这样钉子就不会弯和歪了。幼儿自主探寻问题的解决方式，从思考到大胆设计、从尝试制作到调整改进，让他们一步一步接近成功。在游戏中遇到问题和困难期间，需给予幼儿自主探究的时间和空间，放手让幼儿游戏，不可在他们一遇到困难时就将答案告知，应让他们去进行探索、操作和发现。

结束语

综上所述，探究性学习改变了传统接受式的学习理念和模式，打破了幼儿园自主游戏投放材料单一、可操作性差的情况，以游戏中活动的问题探究出发，主动探索、自主解决问题，进而全面树立幼儿游戏与活动的主体意识，全面调动幼儿主观能动性和创造性，引导其积极参与学习，建构生活知识技能。

参考文献

[1]林萍. 探究性学习促进幼儿自主游戏发展的策略分析[J]. 基础教育论坛，2022(17):110-111.

[2] 王恩惠. 自主性区域游戏中幼儿深度学习策略探究[J]. 孩子,2020(13):31-32.