浅谈小学阶段德育教学的应用实践

浅谈小学阶段德育教学的应用实践

卢琼燕

广州市从化区城郊街中心小学 

【摘要】“德才兼备，以德为先”，这说明了个人道德的重要性，它是一个人最基本的素质。党的二十大报告中提到“我们要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，这要求学校不仅要注重“才”的教育，更要突出“德”的培养。本文以小学语文教学为例，讲解在教学过程中如何实现“立德树人”的根本任务，希望对教育工作者有所帮助。

【关键词】立德树人  小学教育  学科教学

教育对一个人的成长非常重要，能够影响其漫长而又短暂的人生，尤其是小学阶段的教育，足以奠定一个人的发展基础。将“立德树人”这个任务，融入到小学阶段各个学科教育中，通过从小开始长期的德育熏陶，培养德智体美劳全面发展的人才，是践行党的教育方针，办好人民满意教育的重要举措。

一、“立德树人”融入学科教学的重要意义

一方面，对于教师而言，“立德树人”的教育任务是教师不断挑战自我、提升自我的教学过程，它不仅要求教师运用恰当的教学方法，还要求教师采用合适的教学内容，这需要教师不断提高个人道德和文化素养，不断汲取古今中外优秀的德育教学精华，并通过教学实践更好的转化培养学生，助力学生成长成人成才。另一方面，对学生而言，“立德树人”的教学不仅能吸引学生学习的兴趣，激发学生学习潜力，丰富学生的知识和情感，还可以促进学生道德修养、精神文化涵养，对学生今后学习、工作和成家立业都具有重要作用。“少年强则国强”，只有少年不不失道德规范，国家才是礼仪之邦，民族才能进步和发展，社会才能繁荣和昌盛。因此，将“立德树人”融入学科教育，意义深远，不可或缺。

二、充分利用教材，挖掘丰富的德育元素

教师要深化认识德育教育对学生学习的重要性，充分使用教材，挖掘德育元素，通过课前准备、教案编写、课堂讲解，有意识地灌输相关知识，培养学生道德修养。如在英语教学中，以教材为基础，结合生活实际，将德育元素贯穿于英语单词学习、情景练习和课文讲解等课堂活动上，并充分发挥学生自主创意性，将教学内容设计成角色扮演、影视配音等趣味游戏，让学生积极参与到活动中来，扮演不同角色，共同完成任务。比如在学习“家庭成员”等词汇时，让学生扮演家庭不同成员，演绎生活不同场景的真实表现，学习和感悟互相帮助、尊老爱幼等品德。通过这样的教学设计，突出了“以生为本”的教学理念，有效加强师生、学生之间的互动，既增强了学生的综合能力素质，又提高了教师的教学水平和教学效率。

三、理论与实践相结合，做好德育工作

除了理论学习之外，学校在教学课堂外，可组织课外实践活动，将德育元素贯穿于课堂实践活动中，有利于学生深刻理解“立德树人”的重要性，更有利于学生实现“言行统一”。如在学习《为中华之崛起而读书》的课堂上，带领学生学唱《我爱你中国》，组织学生为祖国写一封信等，引导学生像周恩来总理一样，从小树立自强不息，热爱祖国，树立远大理想的品质。再如组织学生参加志愿服务活动，由家长带领学生参加“垃圾分类你我同行”“生态环保你我参与”等主题活动，让学生认识保护生态环境的重要性、必要性，培养学生爱护家园、保护环境的品格。通过理论与实践相结合，更好的让学生在实践中养成良好的习惯、培养良好的道德素质。

“立德树人”是一项系统性复杂工程任务，不仅是学校和教师的工作，也是社区、家庭的重要任务，更是每一个人不可推卸的职责，需要我们多方协作，形成强大合力，长期巩固加强，齐抓共管。学校要营造更好的德育教学环境，加强日常德育教育工作，引导学生全面发展；家长要发挥家庭教育作用，通过自身的言传身教，培养孩子成为一名有道德、有素质的人；社会要发挥德育整体效益，联系各方力量，整合相关资源，大力弘扬社会主义核心价值观，营造良好的社会风气。只有通过各方协同努力，才能形成以学校教育为主导、家庭教育为基础、社区教育为保障的德育工作格局，才能实现培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人的重要目标。

参考文献

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[4]孙晓峰当代大学生思想困惑与高校立德树人路径探索]思想理论教育导刊，2017(10)：127-131.