笛声常相伴   美育促成长——竖笛进课堂普及教学有效性应用探究

笛声常相伴   美育促成长——竖笛进课堂普及教学有效性应用探究

陈静超

江门市范罗冈小学

摘要：音乐作为美育教学的主体，是对中小学生进行美育的有效途径之一。乐器进课堂在美育课程改革中有着不可替代的作用。竖笛是一门简便易学的音乐，它的声音纯净清丽，柔美轻盈，在按照立足本校实际，符合学生特点，注重演奏实效的指导原则下，将竖笛教育引入小学音乐课堂，并面向全体师生普及竖笛演奏，为此，我们将采取强化老师的自身能力培养，专家意见引导，创新教学方式等一系列措施，全面普及基础乐器竖笛教学，为广大学生今后的器乐学习奠定扎实的基础。

关键字：小学音乐 、竖笛教学、对策研究

竖笛是一个有助于中小学生掌握乐曲的辅助性工具，其携带方便、音质完美，有利于儿童演奏，遵循集体教育规律。探讨竖笛教学的基本规律和原理，探究怎样发挥竖笛教材在艺术课堂教学中的优化功能，结合各年级音乐教材中的教学内容，完成竖笛特色课程与音乐课本的教学任务，提高教学质量，实现双赢教育。

一、强化师资力量，是普及竖笛教学的奠基石。

为促进我校竖笛特色课程快速发展，我校的师资建设采用内培外引，打造混合式优质师资团队，一方面引进校外专业竖笛教育专家到我校开展竖笛教学，另一方面组建教研团队开展《小学音乐课堂竖笛教学的应用探究》的课题研讨和探索，还采取了人人皆兵的措施与手段，快速培养学校老师学习竖笛的吹奏技巧和视奏简谱的能力，鼓励全校师生在课余时间吹奏竖笛，让竖笛出现在校园的每一个角落，提升全校竖笛艺术的文化气息，为我校建设竖笛特色学校提供了有利条件。

二、立足学生现状，科学制定教学模块

（一）“息息”相连，以“息”为导

因竖笛是一个需要呼吸配合来吹奏的音乐工具，要学习竖笛，必须首先从由准确的演奏姿态和呼吸的方式入手。在实践式教育过程中，很多学生之所以容易发生怪音、尖声等噪音现象，最主要的因素是气息的控制不正确，教师可以通过多种形式的感官探索，引导学生感知如何控制气息。如“闻花”、“吹蜡烛”等小游戏，也可以学生划分为若干小组，用嘴吹小纸片通过这一小游戏，以感受吐音、长音、轻吹的不同效果，通过反复尝试，掌握控制气息正确方法。气息的训练是常抓不怠的基本功，因此每一节课前，长音、单吐、双吐的基础练习不可少，教师要根据学生的学情设计训练气息的练习曲。通过不断重复的训练，使学生知道在吹低音时必须让唇肌松弛，用宽松缓慢的口风来吹，才能吹出更丰满的低音，中声区的口风比低声区略强一点，可以吹出更圆润、亮丽的音色，吹高平调时，比口风要紧一点，唇肌微缩，把气流细细地吹了出来，这样吹出来的高平调音乐才能清亮而悦耳。

（二）由浅入深，阶梯递进

指法是所有乐器的演奏的基础，竖笛教学也不例外。要在一年级就推行竖笛教学，要结合低年级的年龄特点和手指发育的规律制定可行的教学方案。如一年级的学生初次接触学乐器，手指的发育还不是很完善的基础下，我设计让学生先用右手握住笛尾固定笛子，先学si的指法——由右手大拇指和食指腹的堵住第七和第八孔，因为这两个手指相对其他手指头会比较有力量，学生容易控制，能获得成功的喜悦，为后续的学习奠定信心。当学生掌握只需用左手按孔的si"、"la"、"sol三个引导指法后，我马上加入《玛丽的小羊》一曲作为巩固指法的练习曲，让学生感受吹奏乐曲的喜悦和成功。接下的学习do和re，这些都是左手能完成的音，在此基础上再加入右手的指法，学习的顺序如下：fa-mi-re-do，低音是高音八孔竖笛的难点，因此应该安排到最后才教授。在掌握第一个八度音阶的基础上才逐步引进第二个音阶的指法学习。

（三）校本研发，科学定位

开发校本教材，制定各年级的竖笛教学内容，编制适合学生程度的乐曲，结合适用的音乐教材开展课堂教学，引导学生主动参与各项实践活动，尊重个性发展，以人人会演奏竖笛为目标，增强学生的自信心，充分凸显音乐学科的育人功能。针对中小学生的知识水平和年级特征，我设计并编写以下各年龄段课程。

三、以“合奏”为突破口，培养学生艺术核心素养

器乐演奏作为一门兼具韵律、旋律、和声美的表演形式，同其他的艺术美一样，也有着特殊而又丰富多彩的表现力。所以，在对学生开展竖笛演奏培训中，老师注意指导他们全身心地融入到乐曲之中，让他们在演奏音乐中自然而然地流露出纯真和细腻的情感，注意训练他们专注和应变能力，懂得聆听自己的声音，控制自己吹奏的声音，以到达全体音色和速度的统一，感受优美旋律与美妙和声完美融合的音响世界。我会选择中外不同时期的乐曲，分年级、分阶段地让学生合奏不同民族、不同时代的乐曲，比如，一年级合奏《国歌》、二年级合奏《歌唱祖国》、三年级合奏《森林狂想曲》、四年级合奏《小步舞曲》、《红星歌》、五年级合奏《布谷》、《迷人的火塘》等等，让学生体验多民族、多风格的文化融合。

在小学音乐课堂普及竖笛教学，使学生在学习竖笛的过程中，体验美、感受美、发展美和创新美，提高孩子的创造力，推进孩子智能拓展，培育孩子团结友爱的集体主义品格，引领学生走向全面健全发展，从而达到立德树人的教育目的。

参考文献：

[1] 王莎莎. 浅谈小学音乐教学中竖笛教学的有效开展[J]. 北方音乐,

[2] 吕游. 竖笛教学引入小学音乐课堂的有效性研究[J]. 情感读本,

[3]唐振宇.学竖笛.人民音乐出版社