幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养方法初探

幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养方法初探

姜花

山东省禹城市禹兴街道中心幼儿园，251200

摘要：在新的教育背景下，幼儿教育更加注重培养孩子的创新性思维，在美术教育活动中也不例外，需要着重去培养幼儿这方面的能力。当前在培养的过程中还存在一些问题，导致培养幼儿创造性思维的效果不是很明显，需要尽快找到合适的培养方法，保证培养的有效性，在活跃幼儿思维的同时，能够促进幼儿全面发展。本文首先对培养的现状进行分析，进而提出了培养的具体策略，以期能够为幼儿美术教育工作提供一些参考和意见。

关键词：幼儿教育；美术；创造性；现状；培养方法

在幼儿美术教育活动中培养幼儿的创新能力很有必要，需要高度重视创造性思维的培养，要结合幼儿发展的身心特征，采取合适的方法，在激发出幼儿学习兴趣的同时，能够加快幼儿创造性思维的发展，关键是能够提升幼儿的艺术表现力，让幼儿大胆想象，敢于创新。

一、幼儿美术教育中创新能力培养的现状

（一）忽视幼儿的内在发展需要

当前，在教育中教师通常会忽视幼儿的兴趣爱好，导致课堂教学气氛沉闷，很难引起幼儿的关注。在教学时如果不能从幼儿的兴趣爱好出发，就很难推动教学的改革和创新，关键是还会阻碍到幼儿的成长和进步，只有关注幼儿发展的需求，才能保证幼儿的创新能力得到了很好的培养。但是，由于受到各种因素的影响，教师将重点放在了集体教学上，通常都是按照固定的流程，依照统一的目标来教学，没有考虑到幼儿的个体差异性，会打击到幼儿的积极性。

（二）忽视幼儿内在学习属性

幼儿美术教学也需要以幼儿为主体，教师只是起到学习指引的作用。但是由于长期受到传统思想理念的影响，会在一定程度上忽视幼儿内在学习的属性，在学习的过程中让幼儿没有更多发挥的空间，会对培养幼儿创新能力起到阻碍作用。通常情况下还是教师占主导地位，无法满足新课改的需求，增加了创造性培养的难度和困难。

（三）忽视幼儿创作表达的需要

幼儿园是培养孩子创造性思维的关键时期，这一时期幼儿学习压力相对比较小，能够有更多的精力去思考，充分的发挥想象，为后续创新能力的培养打下基础。但是，教师在教学时会常常忽视掉幼儿创作表达的需要，教学活动设计缺乏新意，内容也相对比较固定、单一，无法将美术教育的作用凸显出来。

二、幼儿美术教育活动中创新能力的培养策略

（一）从兴趣出发，构建创造性课堂

教师要明确培养幼儿学习美术的兴趣很重要，要从幼儿的兴趣出发，将幼儿创造的积极性调动起来，在绘画中将自己天马行空的想法表达出来。在设计教学活动时要考虑到幼儿的实际情况，先了解清楚幼儿的学习和生活状况，利用幼儿比较熟悉内容作为切入点，以此来吸引幼儿的注意力，引领幼儿大胆想象。需注意的是，在设定教学目标时要始终坚持以创新为教学的导向，并尊重幼儿的个性化，有意识的去培养幼儿的创造性思维，逐渐的提升幼儿的创新能力。关键是要鼓励幼儿去发挥想象，在教学的过程中不断引领幼儿开展个性创造，进而帮助幼儿养成良好的学习习惯，在学习中能够自主观察，并积极动手实践。考虑到幼儿对图片以及视频比较感兴趣，需要借助多媒体来构建创造性课堂。传统单一的教学模式会在一定程度上限制到幼儿的思维，为了改善这种情况，要利用多媒体将相关的艺术作品展示出来，激发出现幼儿的学习热情，更为重要的是能够拓宽幼儿的视野，为后续绘画作品的创作奠定了坚实的基础。以《美丽的线条》为例进行分析，先设置问题情境，在特定的情境中去激发幼儿的学习欲望，并在教师的引导下创作出不同的线条。同时，还能够引领幼儿掌握更多的颜色，增强幼儿的活动体验。

（二）以个性为要义，创设多彩文化环境

在美术教学中要体现出差异性，将因材施教的理念贯彻落实好，要将个性化作为培养的主要目的。不同幼儿性格特征也是有所差异的，如果只是进行统一的、固定的教育活动，很难凸显出幼儿的个性，很难发现幼儿的闪光点，会对创新能力的培养起到制约的作用。在培养的过程中应该要从教学环境入手，要积极构建多彩的文化环境，给培养幼儿创新能力提供良好的环境。幼儿园需要营造出积极的氛围，并鼓励幼儿参加各种美术创造活动，定期在文化墙上展示幼儿的绘画成果，提高幼儿参与的热情。要注意的是，对于幼儿的绘画作品教师要多鼓励，增强幼儿的信心，让幼儿敢于创造。也可以定期组织一些主题涂鸦活动，让幼儿依据主题去创造，在创造中享受成功的喜悦。

（三）树立正确的幼儿美术教学目标，激发幼儿的创造性

在培养的过程中要有明确的目标，不能盲目的开展，否则就很难达到理想的培养效果。在设定教学目标时要结合课程要求，并考虑到幼儿的认知水平，在此基础上设定合适的教学目标，保证幼儿能够完成这一目标。在教学目标中要包含创造能力的培养，以此才能在教学中有意识的去锻炼幼儿的创新能力，让幼儿能够有强烈的欲望去创造。教育目标明确以后，要积极改进教学的方法，采取多元化的方式去激发幼儿的创造性。除此之外，评价的方式也应该要改进，不能用好或是坏去评价幼儿的美术作品，而是要多给予正面评价，多鼓励幼儿，让幼儿获得满足感，更有动力去创造。教师需要站在幼儿的角度去看待绘画作品，关键是要保护好幼儿天马行空的想法。除了要明确目标外，教师还需要与幼儿构建良好的关系，在为幼儿提供轻松创造环境的同时，能够尽量满足幼儿的情感需求，在日常教学中要多与幼儿交流，了解清楚幼儿的喜好，消除与幼儿之间的陌生感，让幼儿更加信赖教师，成为幼儿创造性思维培养的激发者和欣赏者，依据幼儿的特点和需求开展个性化的教学。

三、结语

综上所述，在幼儿美术教学中不可忽视对幼儿创造性的培养，只有认识到创造性培养的重要性和必要性，才能在教学中去全面的落实，从各个层面、各个角度去激发幼儿的创造欲望，不断的去锻炼幼儿的创造性意识，并鼓励幼儿在不同活动中大胆发现美、创造美，进一步提升幼儿的想象力和创造性，以便于能够创造出更多别具一格的美术作品。

参考文献：

[1]徐新星. 幼儿美术教育活动中幼儿创造性的培养策略探析[C]//.新教育时代教育学术成果汇编.[出版者不详],2019:52.

[2]王静.幼儿美术教育活动中对幼儿创造性培养的策略[J].读写算,2019(26):48.

[3]孙娥.幼儿美术教育活动中幼儿创造性能力的培养策略探讨[J].考试周刊,2019(55):194.