生活元素在小学数学教学中的融入

生活元素在小学数学教学中的融入

余瑞意

开平市三埠街道办事处中山小学  529300

摘要:随着当前教育的不断发展，小学阶段的数学教学越来越受关注。老师在对学生进行教育和指导的过程中，要将生活元素融入到具体的教学中培养学生的抽象化思维，挖掘学生的学习兴趣，调动学生的思维意识，让学生对学科知识内容产生兴趣。本文主要针对生活元素在小学数学教学中融入的相关问题进行分析。

关键词:生活元素；小学数学；教学融入

一、生活元素在小学数学教学中的积极作用

从当前的教育发展情况来看，小学阶段的数学教育非常重要，老师要深入探讨和挖掘学生所熟知的各类生活元素。将生活元素与学生的日常学习内容进行系统的融合，了解学生的实际学习情况，帮助学生更好的感受到学习的乐趣。了解小学生的学习认知能力和学习特点，从学生熟悉的生活元素入手调动学生的兴趣，让学生能够在短时间内进入学习状态。将生活元素融入到小学数学教育之后，能够给学生带来不一样的学习感受，将一些复杂抽象的知识内容以学生熟悉的形式呈现出来。老师在对学生进行交流的过程中，要融入一些政府的相关元素，同时将数学知识和生活元素融合在一起，了解学生的实际学习情况，调动学生的思维意识，全面提高学生的知识运用能力。了解当前教育过程中的实际问题，通过一些有趣的教育知识，对学生的思维意识进行培养，同时要将有趣的知识应用到实际问题的解决。将生活元素融入到数学学科的教育之后，能够有效的提高学生的思维意识，帮助学生更好的了解一些抽象的知识内容，也能够全面提高学生的数学能力。可以有效的锻炼学生的抽象化思维，帮助学生更好的了解一些难度比较大的知识。也能够帮助学生将自己学习到的一些知识运用到具体的问题解答中，这对于学生整体能力的提升非常有帮助。

二、生活元素在小学数学教学中融入的突破路径

2.1依托教材合理选择生活元素

老师在对学生进行教育的过程中，要深入了解当前教学的重点。依托教材合理的选择一些学生熟悉的生活类元素。老师要从教材入手，根据教材大纲的基本教学要求进行分析。了解教学的重点，同时让学生对素材的内容有更加深入的认识和理解。根据教材的教学情况和教材的实际情况合理的选择一些生活化的元素，实现教育问题的前景。让学生真正意识到数学和生活之间的联系，调动学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维。要了解学生当前的实际学习情况，引导学生运用自己学过的一些知识点解决实际问题。开展有趣的教育活动，调动学生的学习积极性。老师要开展一些有趣的数学教学活动，开展模拟购物的活动。在这一过程中能够培养学生的数学计算能力，也能够帮助学生更好的认识金钱。老师要充分发挥自身的引导作用，了解教学的重点和难点，真正将生活元素融入到数学教育中。

2.2利用生活实际问题引入新知

在小学阶段的数学教育中，老师要重视学生思维意识的培养，还要重视实际问题的解决。深入培养学生的知识应用能力，例如带领学生解决应用题的时候，老师就可以将书中的例题和学生的实际生活联系在一起。可以在课上提出一些问题，让学生统计年级的学生人数。政治开放性的问题，让学生按照自己的理解采用不同的方式来解答问题。这样的教育模式能够调动学生的兴趣，也能够发散学生的思维意识。

2.3以生活语言解释数学语言

在课堂上老师要了解课堂教学的重点，分析学生的个性化发展情况，还要了解学生的认知能力。注重培养学生的思维意识，同时老师要提高自身的语言水平。为了更好的提高学生的认识和理解，可以利用一些生活类的语言解释数学语言。小学生的知识积累能力较差，对于一些抽象的数学语言理解不够透彻，为了帮助学生更好的理解这些知识，老师要学会对数学语言进行转换。结合小学生的认知特点，采用生活化的教育，引导学生更好的理解和掌握数学的重要方法。比如老师带领学生一起学习利息这部分内容的时候，老师就可以在课上通过一些实质性的问题，帮助学生更好的理解相关的数学理论知识。“小明家里有1万元的现金，这些芹菜是用不到，放在家里又担心不安全，请同学们帮小明想一个办法，应该如何更好的对这些钱进行处理？”生活元素问题与学生的生活实际有着一定的联系，学生们会对这一问题非常的感兴趣。老师要给学生踊跃发言的机会，并且鼓励学生表达自己的想法。这样的教育方式能够调动学生的兴趣，也能够提高课堂活跃度。

2.4构建生活化数学情境

老师要了解当前教学的重点，将生活元素融入到具体的教育中，同时要分析当前教育的实际情况，了解学生的实际情况。及时与学生进行沟通，了解学生的实际学习情况，创设有趣的教育情境，通过趣味性的教学方式调动学生的积极性。老师要重视生活化情境的创设，例如，带领学生学习“年月日”这部分内容的时候，就可以开设一些有趣的生活类教育情境。可以让学生在课上一起分享自己和家人的出生年月日，这样的教育方式能够充分调动学生的积极性。老师还可以借助学生生活中常见的日历和挂历，引导学生一起观察一年有多少天，或者一个月有多少天。这样能够帮助学生对年月日有更加深入的了解和认识，老师在对学生进行交流的过程中可以引进学生比较熟悉的一些素材和工具。结合学生的实际情况，创设有趣的教育内容。了解教学的重点，调动学生的兴趣。培养学生的探究意识和探究能力，提高整体的教育效率。

2.5在作业布置中融入生活元素

老师在对学生进行教育的过程中，要具备一定的教育思维意识，分析当前教学的实际情况，从学生熟悉的事物入手。老师在进行作业布置的时候，要融入一些生活化的元素。比如老师带领学生学习钟表的时候，就可以让学生自己记录家里钟表的时间。不要给学生安排作业，要深入分析当前全新的教育政策内容，了解学生的实际学习需求。也可以让学生自己在纸上画钟表，锻炼学生的动手能力，增进学生对相关知识点的认识和理解。

结束语

综上所述，在小学阶段的数学中老师要重视生活元素的融入。遵循以学生为根本的教学原则，实现教学问题的生活化发展。了解当前学生实际学习情况，遵循学以致用的教学原则，帮助学生更好的掌握一些基础知识。了解学生的实际学习情况，帮助学生体验学习的知识乐趣，让学生养成科学的精神。

参考文献：

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[2]曹粉润.在小学数学教学中运用生活元素的策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2020(6).

[3]张登傲,王娟.融生活元素于小学数学教学中的策略[J].数学大世界：中旬,2020(1):1.