双减政策下的语文作业现状及教学对策

双减政策下的语文作业现状及教学对策

滕雪茂

西南大学附属中学校 重庆 400700

摘要：“双减”方针要求全方位减轻学生过重作业的压力，充分发挥作业的本质效应和本质价值功能的作用。要提高初中作业，让作业变得愉快，学生要热爱家庭作业，积极营造一个以生为主的民主课堂，培养学生的问题观念，认识学生的作业，提高自信心，承担跨学科协调能力，提高学生的分析能力，设计有效的作业，有效地发展学生的实践技能，从而促进学习的更深层次的发展。

关键词：双减政策；语文作业；现状分析；教学对策

引言

“双减”政策下。教师需要思考如何有效布置作业，深入钻研教材，把握教材的重难点，多角度为学生创新作业形式，以提高学生语文素养。“双减”政策下初中语文作业设计改革需要考虑学生的内在需求，依据学生不同阶段年龄的特点，丰富语文作业形式，这既激发学生写作业的兴趣，也能更好地满足学生不同层次的成长需要。

1初中语文作业布置过程中存在的问题分析

家庭作业布置不合理存在于以下两方面：一方面，学生还有更多的作业要做，中学生学习许多科目。如果每个人都忽略了学生课程之外的家庭作业时间，并要求学生全部完成，这就导致学生花费大量的时间在作业上，因为数量太多，有的学生选择在网上搜索答案，甚至存在不完成作业的情况。另一方面，作业设计单一，没有划分难度层次，有的作业对于学习程度好的学生来说，很容易，但是对于程度稍差一些的学生来说，过于困难的作业让他们不知所措，还会产生厌学的情绪。

2初中语文作业设计与优化的有效策略

2.1语文作业设计应突出层次性

每个学生都是不同的，个体之间应该有差异，即学习的认知能力。因此，在作业的创新设计中，我们可以从学生的实际情况出发，突出作业的多样性，根据难度程度将作业分为3至5个阶段，以满足不同学生的学习需求，为所有学生发展提供条件。例如，在教“我的母亲”时，可以设计这样的家庭作业：通过互联网收集课本内容创作的背景，详细了解课本内容，对学生进行详细介绍。收集三句名言，学会唱三首赞美母亲的歌;用课外书籍收集许多赞美母亲的文章，并设计“推荐卡”供其他学生阅读;写关于我母亲的诗，并在课堂上背诵。这些画作是关于“妈妈-我爱你”和许多其他主题。学生可以根据自己的技能进行选择。

2.2创造有趣的作业，提升学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。初中生正处于思维活跃时期，在双减政策下，语文教学要充分调动学生学习的积极性与自觉性，能够正确引导学生深层次研究和探索神密，培养学生的思维，推动学生的主要读写能力发展。要做到这一点，有必要使作业具有挑战性和视觉性，设计学生感兴趣的特定内容，并允许学生独立做作业。通过这种方式，学生将能够从家庭作业中感知到惊人而独特的语文写作，具有明确的学习兴趣，并且他们对参与课堂的兴趣也会增加。它不仅充分展示了作业的价值，而且提高了纪律的质量。因此，在做作业时，初中教师需要结合学生的个人爱好，创造有趣的作业，让学生感受到做作业的乐趣，让学生能够思考、练习、探索，更好地做好学习作业。中学教师可以将情境曝光融入到家庭作业设计中，这不仅增加了挑战性，也增加了对文章内容的情节理解。同时，有利于激发学生的学习兴趣和爱好，增加学生的学习意识，培养学生的创新思想，促进学生的核心素养发展。例如，学习《孔乙己》时，放学后，可以组织学生表演和重现小说。根据课文内容，公平设置角色，分配角色，让学生在下一堂课上展示。为了提供有效的技能，学生积极训练，学习，探索教材的内容，组织角色姿势，表情，语文和仔细的游戏道具。这些过程充分培养了学生的表演技能、学习技能、射击技巧、团队合作能力，促进了学生的全面发展。最重要的是，在这个过程中，学生对文本的内容有了更深入的了解，充分理解了孔一基的个人形象和他所代表的封建社会思想，能够更好地表达自己想要表达的东西。此外，在课堂上，学生们的表演收到了雷鸣般的掌声，这增加了他们学习的信心。

2.3通过有效的阅读作业设计，培养语文素养

语文课中培养学生的阅读能力是教育教学重点的关键。良好的阅读能力和阅读习惯对学生发展有促进作用，促进学生的可持续发展。在双减政策下，教师必须正确引导学生养成正确的阅读思维和行为习惯，为学生未来的学习打下最好的基础。要实现这一目标，必须通过有效的阅读作业设计，培养学生的阅读兴趣和爱好，扩大学生的阅读英语词汇量，有效提高学生的阅读能力。同时，鼓励学生在课后积极阅读，无论他们阅读类似的文章还是阅读文学作品。教科书是根据学生的阅读能力提供的，学生可以选择学习。这不仅充分展示了家庭作业设计的科学性和负价值，也保证了阅读的可靠性和有效性，有利于让学生每天进入阅读环境，激发学生的阅读兴趣和爱好。多年来，学生的词汇量显著增加，阅读能力也有所提高。

2.4个性化作业的设计

现代教学理念强调学生是教学主体，教师只是引导者。以学生为主体的理念也是当前“双

减”政策落实的重要基础，教师应当尊重学生并促进学生得到个性化发展。初中语文课不应该是老师的

“一言堂”，而是多种思想的碰撞。所以在“双减”政策的影响下，初中语文教师在作业的设计中，还要考虑学生个性的发展。例如围绕“演讲”开展教学时，教师应当在教学一些演讲写作技巧后，布置个性化作业，鼓励学生充分发挥自己的个性，运用所学的技巧来写作演讲稿件。关于作业的主体安排不限制，只要求学生在内容的选择上体现积极向上的精神。学生得到了展示自己的良好机会，可以选择自己喜欢的话题，表达自己，说出自己真正想说的话，展示自己的个人风格。在实际教学中，原本内心不善言辞学生在讲述自己感兴趣的事件时也可以得到最大程度的放松，实际演讲中毫不畏惧舞台。可见，个性化作业有助于激发学生的学习动力，充分发挥语文重要的人文特色，提高学生的素质，达成“双减”政策下的作业要求。

2.5设计综合性的实践作业

语文作为最基础、最重要的学科，应重视引导学生进行综合学习。“双减”政策下初中语文作业设计需要促进学生全面发展，因此要求教师重视设计综合性实践作业，让学生有更多的时间体验和实践生活中的语文，提高语文知识的应用能力。比如，《故乡》这篇文章教学后，教师可以设计综合性实践作业，鼓励学生走出课堂，走进生活，探索家乡最具代表性的事物，可以是人、物，甚至是精神，让学生自主收集相关资料、进行实地考察与研究，培养学生对家乡的归属感，提高学生对文章理解的同时增强自身实践能力。此外，教师还可以引导学生参观当地的文化馆和博物馆，让学生在知识的环境中感受时代的进步和社会文明的发展。

3结束语

综上所述，“双减”政策的实施，对中小学教师提出了新的教学理念指导要求。其中，减轻学生的作业量是最直观、最实际的任务。作业作为促进学生得到全面发展的重要教育教学工具之一，教师应当全面落实“双减”政策，通过合理的作业设计，减少作业时长和作业总量，为学生的自我发展留出更多空间，以学生为教学主体，共同促进语文教学工作的高效开展，促使学生得到更全面的成长。

参考文献

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