创设适宜环境,培养幼儿前阅读能力

创设适宜环境,培养幼儿前阅读能力

顾颖华

启东市启隆幼儿园 226299

摘要：在我国，随着新课程改革的不断深入，农村幼儿园阅读教学受到社会公众和家长的广泛关注。在农村幼儿园阅读教学中教师要创设适宜环境，有效培养幼儿前阅读能力，帮助幼儿深入思考他们所学的内容，增加自己的知识储备。培养幼儿前阅读能力，可以让幼儿对世界有新的认识，对于发展幼儿认知、情感、语言和艺术等具有重要的价值，保障幼儿健康成长。本文探讨了具体的策略，提出了自己的看法，希望为相关人士提供借鉴。

关键词：创设；环境；前阅读能力；培养

引言

培养幼儿前阅读能力是促进幼儿教育成长的关键一步，其有效的教学活动可以迅速提高幼儿的认知能力和基本学习能力，进而激励幼儿开展正规的学习活动。然而，幼儿大多是第一次进行阅读，对阅读缺乏必要的理解和兴趣。如今，在农村幼儿园学习活动中创设适宜环境培养幼儿前阅读能力，可以大大提高幼儿的参与积极性，增加阅读的影响力。

一、培养幼儿的专注力，提高幼儿阅读积极性

在农村幼儿园阅读教学中，教师要注重培养幼儿的专注力，帮助幼儿不断提高自己的阅读效率。这不仅有助于他们了解学习方向、选择科学路径、提高学习效果，而且有助于培养幼儿前阅读能力。幼儿的注意力只能维持在大约 15 分钟左右，因此在日常课堂教学过程中，农村幼儿园教师可以建设图书角，展示阅读的魅力，吸引幼儿的课堂注意力，提高阅读效率。此外，课堂上开展小组活动可以帮助幼儿在共同学习、相互进步的过程中，促使他们更牢固地吸收阅读所获得的知识。

二、运用信息技术激发幼儿阅读学习的浓厚兴趣，培养前阅读能力

幼儿非常活跃、精力充沛，教师要根据幼儿的这个特点，科学的将阅读融入到幼儿的日常生活中。因此教师要有效运用信息技术激发和培养幼儿强烈的阅读兴趣，并使他们受益终生，否则会让幼儿被动的阅读，这会给幼儿的学习带来不可弥补的损失。因此作为一名教师，必须运用信息技术帮助幼儿培养阅读的浓厚兴趣。在阅读过程中，农村幼儿园教师可以运用信息技术，向幼儿展示朗朗上口的民谣、情节曲折的故事以及生动活泼的游戏，比如《拍手歌》，让学生一边做游戏一边阅读，增强幼儿对于阅读的兴趣，培养前阅读能力。

三、与音乐活动相结合，有效培养幼儿阅读兴趣

在目前阶段，农村幼儿园开展阅读与音乐活动相结合的过程中，通常都是让幼儿坐在座位上不动，就像上文化课一样，教师的在前面讲，幼儿在下面听，虽然有时候教师会组织幼儿跟随音乐让上半身进行晃动，但是这种教学方式是非常枯燥乏味的。在上课的过程中，很多幼儿无法总是集中自身的注意力，经常在阅读的过程中会受到一些其他事物影响，从而分散学习的注意力。因此，在开展阅读与音乐活动相结合的过程中，可以开展动静结合的阅读教学，比如采用象形手势的方式，培养幼儿前阅读能力。由于这种教学模式具有着较强的趣味性特点，在阅读教学中受到了幼儿的喜爱和欢迎。对于幼儿来说，他们的认知程度相对较低，还没有形成一个正确的学习思维和学习观念，所以导致幼儿的学习能力和学习程度受到了一定的限制。因此，在开展农村幼儿园阅读与音乐活动相结合的过程中，农村幼儿园教师可以利用象形手势的方式展示《小白兔，白又白》的歌曲，通过在阅读教学的过程中采用动静结合的方式，幼儿们通过对手势的配合，很快对阅读知识进行了深入的了解和记忆，有效培养幼儿前阅读能力[1]。

四、打造视听一体的农村幼儿园绘本阅读环境，提升幼儿前阅读能力

在打造视听一体的农村幼儿园绘本阅读环境的过程中，农村幼儿园可以创建良好的师生合作模式，运用教师无微不至的帮助，让幼儿成为阅读的核心，尽情发挥想象力和创造力。在不断追问“为什么”的过程中，放手让幼儿去探索发现成为绘本阅读探寻学前教育真谛的逻辑起点，也成为绘本阅读的重要实践。在视听一体的绘本阅读中，教师要充分发挥幼儿的想象力，同时教师也要有一定的思维创新能力，帮助幼儿积极开展绘本阅读的想象和创作，积极引导幼儿进行阅读。在保持幼儿的童心、童趣的基础上，开展探索性、开放性的探索，立足打造幼儿独特的视角，为农村幼儿园绘本阅读打造良好的氛围和环境。同时教师的教学理念要与时俱进，提高自身的教学素养，重视环境塑造艺术，科学对绘本阅读提供创作的土壤，充分发挥幼儿身上的潜力，发挥奇思妙想，实现艺术性的创作应用。教师在绘本阅读中要注意对幼儿的想象进行积极正确的引导，以确保不会出现天马行空的应用，从而有效培养幼儿前阅读能力[2]。

五、加强实践，不断反思，有效提升幼儿阅读水平

在创设适宜环境培养幼儿前阅读能力的过程中，教师要根据制定的教学方案进行有序的教学，对幼儿进行正确的指导，帮助幼儿在阅读中获得成长与进步。在实践的过程中，要根据幼儿的反馈，对阅读环境进行及时的调整，不断完善阅读教学方案，使之尽可能成为较为完善的方案。然后尽可能地去推广应用，以促进幼儿前阅读能力的培养。例如，在阅读教学中，教师可以灵活使用各种教学方法为幼儿创造阅读环境，让幼儿在阅读中加深对知识的理解与运用，从而有效提升幼儿的前阅读能力。同时教师在创设适宜环境培养幼儿前阅读能力的过程中，要设置弹性时间制，灵活开展阅读教学活动，这对于幼儿前阅读能力的培养尤为重要。此外不再催促幼儿完成某项阅读，而是自主选择完成阅读的时间，赋予幼儿更多的自主权，让幼儿慢慢适应上学的节奏，达到培养幼儿前阅读能力的目的。

结论

综上所述，在农村幼儿园阅读教学中，教师要培养幼儿的专注力，提高幼儿阅读积极性，并运用信息技术激发幼儿阅读学习的浓厚兴趣，培养前阅读能力。还要与音乐活动相结合，有效培养幼儿阅读兴趣。此外教师要打造视听一体的农村幼儿园绘本阅读环境，提升幼儿前阅读能力，并加强实践，不断反思，有效提升幼儿阅读水平，促进幼儿健康成长。

参考文献：

[1]马小燕. 幼儿教学中培养幼儿前阅读能力的策略研究[J]. 学前教育(教学研究), 2019, 013(017):97-98.

[2]杨丽. 如何在幼儿教学中培养幼儿的阅读习惯[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016, 000(026):204-205。