高中政治教学中政治认同素养落实途径

高中政治教学中政治认同素养落实途径

陈祥津

福建省尤溪第一中学

摘要：新高考教育改革背景下，广大教育工作者更加重视在高中政治教学过程中发展和培养学生的政治学科核心素养，政治认同作为核心素养的主要内容之一。对促进学生的全面发展有着正向作用。教师发展和培养学生的政治认同素养，能够更好的提升学生的学习效率，同时落实德育教学的相关要求。基于此，本文将从三个方面论述高中政治教学中政治认同素养的落实途径，有效构建高质量的政治教学。

关键词：高中政治；政治认同；教学途径

引言：高中政治教师培养学生的政治认同素养，就要确保学生能够从心底里认同我国的制度、法律和社会主义价值观，让他们可以在学习知识的同时，结合自己的生活体验，了解中国特色社会主义的优越性，并能够围绕具体的政治问题，分析其中蕴含的知识内容，让他们以更加客观理性的视角发展自身的政治认同感。

一、营造生活化教学情境，提高学生政治认同感

学生政治认同素养的发展，首先建立在学生积极主动的参与到知识的学习过程中。只有在让学生学习了全面而系统的政治知识之后，才能让他们更好的认识和理解我国的制度优势和法律知识，从而促进其认同感的进一步发展[1]。为此，教师要从初步激发和培养学生的课堂参与热情和知识学习兴趣中来，积极利用生动形象的教学素材优化教学过程，营造生活化教学情境，让学生在真实且复杂的环境中积极发挥自身的创造性思维能力和想象力，将课上所学的政治知识与生活情境紧密结合起来，并将自己的日常生活经验带入到课堂中与教师和同学进行交流分析。更好地理解生活中存在的政治现象，发展学生的政治认同感。

例如，教师在对人教版高中政治教材高一必修一“中国特色社会主义”中“第四课 只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”的“习近平新时代中国特色社会主义思想”进行教学时，可以利用多媒体课件向学生们展示有关习习近平新时代中国特色社会主义为民生做出的贡献，以及实行的政治举措，如反贪反腐、解决贫困问题和落实“绿水青山就是金山银山”等政策，让学生可以结合自己的日常生活，认识到习近平新时代中国特色社会主义思想的优越性。

二、开展生生互动讨论，引导学生探究政治问题

学生政治认同素养的养成，并非教师一味的向学生灌输理论知识或强行让学生认同某一政治制度或法律等，而是要让学生能够在系统的了解政治知识和政治学规律的前提下，以更加客观理性的角度分析政治问题探究，在对比探究的过程中理解我国政治制度对我国现实环境和历史环境的积极意义，从而更好的发展学生的政治认同素养，提高学生的思维[2]。教师可以通过开展生生互动讨论教学来引导学生共同探究政治问题，让他们能够在变换角度深入思考的过程中，对我国现阶段的政治现象有更加深刻且全面的认识，让他们从国际、国内两个角度分析政治问题，理解政治知识，加深学生对知识内容的印象，有效促进其政治学科素养的全面发展。

例如，教师在对人教版高中政治教材高一必修一“中国特色社会主义”中“第三课 只有中国特色社会主义才能发展中国”的“伟大的改革开放”进行教学时，可以让学生们围绕什么是改革开放这一政治问题展开小组合作、互动探究，让学生可以在自由的时间和空间内了解改革开放是1978年12月十一届三中全会中国开始实行的对内改革、对外开放的政策，并认识到改革开放对促进中国经济发展和民生成长的重要意义。理解政治政策对改善民生和促进民族富强的重要作用，让学生可以从不同角度探究改革开放的历史意义和对当下的正向意义，有效激发学生的政治认同感。

三、创新作业布置形式，在实践中培养政治认同

学生政治认同感素养的培养，不仅需要教师营造真实且复杂的教学情境来激发学生的学习热情，让学生积极主动探究政治问题，还要让学生投入到日常的生活实践中，探索政治政策对人民日常生活细节的重要影响，从微观的角度理解政治政策对稳定社区、百姓家庭等的重要意义，并能够结合时事新闻，理解和探究背后蕴含的政治知识[3]。

教师可以组织学生在作业环节中积极投入到日常生活实践，整理和记录生活中感兴趣的政治现象，分析社区或家庭中存在的与政治政策密切相关的事件，探究其中蕴含的政治道理，以此有效发展学生的政治认同感。

例如，教师在对人教版高中政治教材高一必修二“经济与社会”中“第一单元 基本经济制度与经济体制”的“第二课 我国的社会主义市场经济体制”进行教学时，可以让学生积极投身生活实践，去到市场或银行等经济场场所了解一些有关我国经济制度的政策，感受我国社会主义市场经济中宏观调控对稳定市场环境和促进经济发展的重要意义，让他们能够从实践中意识到社会主义市场经济在中国特色社会主义制度下释放的优越性和重要意义，有效促进学生实践能力的发展，同时培养他们的政治认同素养。

结束语：综上所述，政治认同素养的发展是一个长期且艰巨的过程，教师要利用干生活中的政治教学资源，引导学生主动思考和探究生活中的政治问题，让他们从宏观的角度分析生活的方方面面，了解我国政治制度与法律对国家和民生的重要意义，同时引导学生投入到日常的生活实践中探索政治规律，分析我国的政治发展历程，进一步促进学生政治认同素养的发展。

参考文献：

[1]刘秋玉.基于政治认同的高中政治议题式教学的策略研究[J].考试周刊,2020(88):143-144.

[2]曾凤兰.基于政治认同的高中政治辨析式课堂教学辨析点的确立[J].第二课堂(D),2020(09):60-61.

[3]陈绍华.探讨高中政治教学中政治认同素养的培育[J].安徽教育科研,2020(16):7-8.