新高考背景下高中语文整本书阅读教学的探索

新高考背景下高中语文整本书阅读教学的探索

颜椿盛

福建省三明市大田县鸿图中学    366100

摘要：实际的教学环节，教师给学生讲授整本书的阅读策略决定着学生看完整本书是否能收获一定程度的知识，学生如果能掌握切实有效的阅读策略能够在很大程度上提升自己的学习能力和对文章的理解能力，也促进自己教学水平的提升。所以阅读指导策略在《红楼梦》教学中就具有重要的作用。一方面，掌握合适的阅读策略能帮助学生抓住书中的重点线索进行分析，从而深入了解作者在书中所表达的思想感情和创作主旨，加深学生对文章的理解。

关键词：高中语文；红楼梦；阅读教学；指导策略

在高中语文教学中，为了提升学生的知识水平，相关教师往往会对学生进行语文学习的指导教学。《红楼梦》作为古典文学的里程碑式巨作，具有很强的文学价值和史学价值，就成为语文教学的指导对象。但是在实际的教学环节，《红楼梦》由于篇幅较长，再加上其文学性质较高，所以学生在进行阅读的过程中往往就存在诸多问题，一定程度上影响教学效果。在此背景下，相关教育人员就需要加强对《红楼梦》阅读教学的重视，针对教学环节存在的问题进行研究，并且针对性地解决。这就要求教育人员需要在深入了解《红楼梦》的基础上对原有的教学方法进行改进，并且通过对实际教学的研究掌握阅读指导的对策，以实现教学水平的提升。

一、激发阅读兴趣

对于文学性的作品来说，由于个人喜好的不同，所以一种文学作品就很难得到所有人的认可，所以在高中语文教学中，《红楼梦》全文阅读也就难以得到所有学生的青睐，一定程度上影响教学效果。再加上《红楼梦》整本书篇幅较长，学生阅读需要大量的时间，高中又是学生升学的关键阶段，所以学生很难提起阅读的兴趣。在此情形之下，教育人员要想推进阅读的开展就需要激发起学生的阅读兴趣。首先，教师要设计一些有趣的教学环节来增强学生的阅读动机，通过阅读目标的设计让学生有目的地进行文章的阅读，以激发学生的兴趣。比如在阅读《红楼梦》之前，教师需要通过讲故事的形式将书中的一个情节绘声绘色地进行讲述，激发学生的阅读兴趣。此外，教师还可以通过先进设备改变传统的陈旧的阅读形式，比如利用计算机投影仪等为学生播放《红楼梦》的影片或者是一些图片，也能够在一定程度上激发学生的阅读兴趣。

二、整理读书报告，建立共享阅读

在针对《红楼梦》的阅读过程中，教育人员可以让学生根据自己的实际阅读情况总结自己的读书报告，并且将阅读疑问、阅读难点、自身体会以及人物评价等作为报告的内容。然后就是共享阅读模式的建立，由于《红楼梦》的文学价值以及艺术价值较高，所以学生在单独阅读就很容易产生疑问而又难以解惑，教育人员就可以将学生分为不同的小组，让各个小组成员一起进行《红楼梦》的阅读，然后通过成员之间的相互交流，对自身存在的疑问进行解决。在阅读之时，学生也需要书写自己的读书报告，然后在课程结束之后进行同组之间的交流，这样就能够让学生在深层阅读和充分思考下进行阅读信息交流，从而分享自身的心得体会，帮助学生更好地理解文章。这样一来，学生就能够通过阅读策略更好地对文章进行理解，在阅读的过程中提升质量和效率。另一方面，《红楼梦》作为优秀的古典文学具有一定的难度，学生在阅读环节往往会遇到各种难题。借助指导策略就能够调动学生参与课堂阅读的热情、活跃学生的思维，帮助学生更好地进行文章理解。

三、关注人物塑造

在《红楼梦》中，其出场人物较多，而且往往在同一回中出现多个人物，而且彼此之间的关系十分复杂，学生在进行阅读之时就会不知所措，一定程度上影响阅读效果。针对这一点，教师就需要先让学生了解书中的主要人物以及次要人物，如贾宝玉和林黛玉、金陵十二钗等，然后建议学生在阅读过程中随手记录并绘制出小说主要人物的关系图表。这样一来，学生在阅读的过程中就能够优先记忆主要人物的行为事迹，方便学生理解。而且关系图表的建立也让学生更加深刻地明晰《红楼梦》中主要人物的复杂关系，方便对具体情节进行了解。此外，教师还需要时时的进行跟进，针对学生的阅读进度进行检查，以了解学生是否能跟上进度，必要之时还可以通过布置具体的阅读任务来督促其积极主动阅读，从而推动阅读任务的落实。

综上所述，高中语文《红楼梦》整本书阅读理解指导教学就还需要教育人员加强对学生阅读任务的关注。高中教学中，《红楼梦》的阅读理解能够帮助学生加深自身的文化水平以及对古典文学思想性的理解，整本书阅读指导就成为高中教学的重点之一。然而《红楼梦》作为优秀古典文化，具有很强的艺术性以及文学性，学生在进行阅读之时就存在一些难点，一定程度上抑制阅读进度。在此情形之下，教育人员就需要通过激发阅读兴趣、关注人物塑造以及建立共享阅读等形式，针对阅读进行指导，帮助学生更好地理解文章。

参考文献：

[1]叶素华,詹丹. 2018—2021年度《红楼梦》整本书阅读教学与研究发展报告[J]. 红楼梦学刊,2022,(06):154-174.

[2]陈颖. 勾连深切：指向思维发展的整本书深度阅读教学策略——以《红楼梦》整本书教学为例[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2022,(09):14-16.

[3]编辑部. 第四期“曹雪芹美学艺术暑期讲习班”在京举行[J]. 曹雪芹研究,2022,(03):39.