福建省漳州市诏安县梅岭镇江夏小学363500
摘要:就小学数学而言,过去的教学方案更多地围绕提高学生的数学成绩展开。但在新课改的背景下,随着新课程改革的要求,新的理念、新的目标,逐步从注重学生的数学成绩,转向注重学生的综合素质,力求在课堂上培养学生的数学思维,提高他们的数学学习兴趣,发掘他们的数学潜能。因此,在数学课堂上,教师要充分运用自己的教学智慧,运用新的理念、新的模式、新的方法,构建新的、高效的数学课堂,使学生在课堂上得到新的知识和新的收获。因此,本文对提高小学数学教学效果进行了初步的策略探讨,以期对广大的数学教师有所借鉴。
关键词:小学数学;课堂教学;有效性;策略探究
前言:小学阶段是数学思维形成、养成良好数学学习习惯、为以后数学学习奠定坚实基础的关键时期,如果学生们能够掌握好这个阶段的数学知识,那么他们就会对数学产生浓厚的兴趣,从而建立起对之后初中阶段数学学习的自信。现在,在新课程改革的指导下,教师们积极思考,积极探索,创造了很多新的教学方法、活动和教学流程,这些都值得我们骄傲和赞扬的事情。但是,在面对传统教学和新教学模式存在的差异时,如何将两者有机地结合起来,使其各自的优点得到充分发挥,从而达到一加一大于二的目的,使数学课堂的本质得以恢复,从而有效地提高教学效率。本文主要从以下几个方面进行探讨。
一、克服学生对数学的恐惧
目前,许多小学生对数学学习存在着一定的畏惧情绪和抵触情绪,这对学生来说是非常不利的。这种心态在班上许多同学身上都有,自然难以使他们的学习效果得到更大的提升。教师要做的第一件事,就是要消除学生的恐惧,让他们明白,数学是一门有趣的学科,而在学习的过程中,学生们也可以通过学习来提升自己的实力。教师要使班级里的每个学生都能在正确的道路上勇往直前。同时,教师要让学生们学会如何全面地发展自己,让他们无所畏惧,让他们将自己的每一次数学学习,都当成是一种挑战。
二、新课导入的问题设计
在课堂教学中,学生是主体,教师是引导者。要提高数学课堂的教学质量,就要把师生的关系紧密地联系在一起,并使师生之间形成良性的交流。其实,要取得良好的课堂教学效果,就需要教师和学生之间的积极互动。只有通过积极的师生交流,才能使教师与学生的关系不断地拉近,使他们能够更好地理解学生的学习心理和学习进程,使课堂教学得到持续的优化。因此,在数学课堂教学中,应注重与学生的互动,比如引入问题来导入新课,以提高数学课堂的效率。
例如,在教学《平行四边形和梯形》这一课的内容时,教师可以采用新的提问方式,既能加强师生的交流,又能激发学生对各个物体的思考,为以后的学习打下基础。如上课前教师准备一些教学用具,通过提问:“同学们,你们知道什么是平行四边形吗?什么是梯形呢?看看老师摆在桌子上的这些物品,哪些是相同的?他们有什么共同特征呢?,之后便可以让找几个学生上讲台把这些物品进行分类,并说出自己这样区分的原因,老师逐一指导。并及时鼓励表扬。
三、多媒体技术的应用
在信息技术飞速发展的今天,把信息技术融入教育活动,是当前教育教学改革的一个重大课题。当然,如今多媒体教室已经不是“新鲜事儿”了。因此,在这种丰富的教学环境下,如何运用这种有效的教学资源,通过多媒体的辅助,使数学课堂更加生动、形象、具体、有趣,从而使数学课堂的教学效果得到进一步的提高变得尤为重要。在教学实践中,小学数学教师需充分利用这一高效教学资源,以实现小学数学教学的信息化。为此,必须不断地更新教育观念、掌握现代教育技术、运用多媒体手段、运用信息技术、丰富课堂教学方式、创造丰富多彩的课堂学习环境。
比如,在教学《观察物体》的时候,教师就可以利用多媒体的优势,给学生一个直观生动的观察对象的学习环境。在课堂上,教师会先用多媒体演示想要学生们观察的对象,等学生看完了,教师会给他们看这个物体其他两面的图像,让他们开始思考。在学生对同一物体进行全方位的观察之后,教师再利用多媒体向学生展示物体的三个不同的视角,并引导学生对同一物体从三个不同的视角进行分析比较。为了验证和巩固之前的研究成果,教师还可以利用多媒体为学生展示其它对象的三个视角,从而在反复的观察中,使学生能够更好地理解观察对象,从而达到有效的教学效果,实现高效课堂的构建。
四、分层教学模式的开展
在实际的数学教学中,我们可以看到,即便是在一个课堂上,也会产生不同的学习结果。通过学习成绩可以看出,成绩较高的往往是一些基础好、学习积极性高、思维灵活发散的学生。而成绩较差的往往是一些基础差、对数学学习兴趣不高、思维不够灵活的学生。所以,在新时代教育理念的指导下,教师有必要实行分层教学来提高学生的数学学习能力,营造高效的数学课堂。
比如,在学习《大数的认识》时,教师就可以针对学生的不同的学习能力,为他们设计出不同的教学目的。在教学亿以内数的认识过程中,对成绩好的学生,教师可以让他们自己先去自学,尝试归纳出亿以内数包含多少不同的计数单位,以及相邻两单位之间的关系;对成绩较差的同学,教师可以先讲授知识,之后通过提问让学生自己去思考,发散他们的思维。
以此来发挥不同水平学生的数学潜能。
五、开展小组合作讨论
在小学教育中,除了培养学生的基本文化素养外,还应培养他们的良好的生活习惯,培养他们的协作意识和协作精神。因此,在数学课程中,教师可以在数学课堂上进行小组讨论,以促进学生的协作精神,使他们的数学思维得到最大程度的发挥,从而激发他们的学习潜能。
例如,在学习《数学广角》时,教师可以根据教学内容,设定问题,引导学生围绕老师的问题展开小组讨论,并在讨论的时候,让学生说出日常生活中的鸡兔同笼问题、购物抽奖,以及其他的数字要素,并与同学们进行交流,使他们能够更好地理解“数学”,提高课堂教学的效率。
结束语
总的来说,还有很多种方式可以改善数学课堂教学效果。教师应该从课堂教学的有效性出发,根据学生的发展,合理地使用各种教学方法,安排各种教学环节,这样,我们的数学课堂就会变得更具实效性,让学生在每次的数学课堂中都能收获满满。
参考文献:
[1]王德龙.提升小学数学教学质量的有效策略研究[J].新课程,2021(7):31.
[2]司瑞瑞.提升小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].考试周刊,2021(24):61-62.