浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性

郑珊珊

福建省漳州市诏安县梅岭镇江夏小学363500

摘要：就小学数学而言，过去的教学方案更多地围绕提高学生的数学成绩展开。但在新课改的背景下，随着新课程改革的要求，新的理念、新的目标，逐步从注重学生的数学成绩，转向注重学生的综合素质，力求在课堂上培养学生的数学思维，提高他们的数学学习兴趣，发掘他们的数学潜能。因此，在数学课堂上，教师要充分运用自己的教学智慧，运用新的理念、新的模式、新的方法，构建新的、高效的数学课堂，使学生在课堂上得到新的知识和新的收获。因此，本文对提高小学数学教学效果进行了初步的策略探讨，以期对广大的数学教师有所借鉴。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性；策略探究

前言：小学阶段是数学思维形成、养成良好数学学习习惯、为以后数学学习奠定坚实基础的关键时期，如果学生们能够掌握好这个阶段的数学知识，那么他们就会对数学产生浓厚的兴趣，从而建立起对之后初中阶段数学学习的自信。现在，在新课程改革的指导下，教师们积极思考，积极探索，创造了很多新的教学方法、活动和教学流程，这些都值得我们骄傲和赞扬的事情。但是，在面对传统教学和新教学模式存在的差异时，如何将两者有机地结合起来，使其各自的优点得到充分发挥，从而达到一加一大于二的目的，使数学课堂的本质得以恢复，从而有效地提高教学效率。本文主要从以下几个方面进行探讨。

一、克服学生对数学的恐惧

目前，许多小学生对数学学习存在着一定的畏惧情绪和抵触情绪，这对学生来说是非常不利的。这种心态在班上许多同学身上都有，自然难以使他们的学习效果得到更大的提升。教师要做的第一件事，就是要消除学生的恐惧，让他们明白，数学是一门有趣的学科，而在学习的过程中，学生们也可以通过学习来提升自己的实力。教师要使班级里的每个学生都能在正确的道路上勇往直前。同时，教师要让学生们学会如何全面地发展自己，让他们无所畏惧，让他们将自己的每一次数学学习，都当成是一种挑战。

二、新课导入的问题设计

在课堂教学中，学生是主体，教师是引导者。要提高数学课堂的教学质量，就要把师生的关系紧密地联系在一起，并使师生之间形成良性的交流。其实，要取得良好的课堂教学效果，就需要教师和学生之间的积极互动。只有通过积极的师生交流，才能使教师与学生的关系不断地拉近，使他们能够更好地理解学生的学习心理和学习进程，使课堂教学得到持续的优化。因此，在数学课堂教学中，应注重与学生的互动，比如引入问题来导入新课，以提高数学课堂的效率。

例如，在教学《平行四边形和梯形》这一课的内容时，教师可以采用新的提问方式，既能加强师生的交流，又能激发学生对各个物体的思考，为以后的学习打下基础。如上课前教师准备一些教学用具，通过提问：“同学们，你们知道什么是平行四边形吗？什么是梯形呢？看看老师摆在桌子上的这些物品，哪些是相同的？他们有什么共同特征呢？，之后便可以让找几个学生上讲台把这些物品进行分类，并说出自己这样区分的原因，老师逐一指导。并及时鼓励表扬。

三、多媒体技术的应用

在信息技术飞速发展的今天，把信息技术融入教育活动，是当前教育教学改革的一个重大课题。当然，如今多媒体教室已经不是“新鲜事儿”了。因此，在这种丰富的教学环境下，如何运用这种有效的教学资源，通过多媒体的辅助，使数学课堂更加生动、形象、具体、有趣，从而使数学课堂的教学效果得到进一步的提高变得尤为重要。在教学实践中，小学数学教师需充分利用这一高效教学资源，以实现小学数学教学的信息化。为此，必须不断地更新教育观念、掌握现代教育技术、运用多媒体手段、运用信息技术、丰富课堂教学方式、创造丰富多彩的课堂学习环境。

比如，在教学《观察物体》的时候，教师就可以利用多媒体的优势，给学生一个直观生动的观察对象的学习环境。在课堂上，教师会先用多媒体演示想要学生们观察的对象，等学生看完了，教师会给他们看这个物体其他两面的图像，让他们开始思考。在学生对同一物体进行全方位的观察之后，教师再利用多媒体向学生展示物体的三个不同的视角，并引导学生对同一物体从三个不同的视角进行分析比较。为了验证和巩固之前的研究成果，教师还可以利用多媒体为学生展示其它对象的三个视角，从而在反复的观察中，使学生能够更好地理解观察对象，从而达到有效的教学效果，实现高效课堂的构建。

四、分层教学模式的开展

在实际的数学教学中，我们可以看到，即便是在一个课堂上，也会产生不同的学习结果。通过学习成绩可以看出，成绩较高的往往是一些基础好、学习积极性高、思维灵活发散的学生。而成绩较差的往往是一些基础差、对数学学习兴趣不高、思维不够灵活的学生。所以，在新时代教育理念的指导下，教师有必要实行分层教学来提高学生的数学学习能力，营造高效的数学课堂。

比如，在学习《大数的认识》时，教师就可以针对学生的不同的学习能力，为他们设计出不同的教学目的。在教学亿以内数的认识过程中，对成绩好的学生，教师可以让他们自己先去自学，尝试归纳出亿以内数包含多少不同的计数单位，以及相邻两单位之间的关系；对成绩较差的同学，教师可以先讲授知识，之后通过提问让学生自己去思考，发散他们的思维。

以此来发挥不同水平学生的数学潜能。

五、开展小组合作讨论

在小学教育中，除了培养学生的基本文化素养外，还应培养他们的良好的生活习惯，培养他们的协作意识和协作精神。因此，在数学课程中，教师可以在数学课堂上进行小组讨论，以促进学生的协作精神，使他们的数学思维得到最大程度的发挥，从而激发他们的学习潜能。

例如，在学习《数学广角》时，教师可以根据教学内容，设定问题，引导学生围绕老师的问题展开小组讨论，并在讨论的时候，让学生说出日常生活中的鸡兔同笼问题、购物抽奖，以及其他的数字要素，并与同学们进行交流，使他们能够更好地理解“数学”，提高课堂教学的效率。

结束语

总的来说，还有很多种方式可以改善数学课堂教学效果。教师应该从课堂教学的有效性出发，根据学生的发展，合理地使用各种教学方法，安排各种教学环节，这样，我们的数学课堂就会变得更具实效性，让学生在每次的数学课堂中都能收获满满。

参考文献：

[1]王德龙.提升小学数学教学质量的有效策略研究[J].新课程,2021(7):31.

[2]司瑞瑞.提升小学数学课堂教学有效性的策略分析[J].考试周刊,2021(24):61-62.