浅谈新课程背景下初中物理实验教学资源的开发与整合

浅谈新课程背景下初中物理实验教学资源的开发与整合

王勇

湖北省十堰市房县军店镇初级中学

摘要:物理实验是学校物理课程的有效手段，教育部已经下发了关于强化物理实验教学的指导纲领，为物理实验教学开展奠定了有力的基础。物理实验不仅关系到学生是否能够更好的理解物理理论知识，同时也担负着提升学生物理思维的作用。目前，我国初中学校也意识到物理实验的重要作用，加大了对物理实验的投入以及改善，初中物理实验教学环境和效率有了很大的改变。不过由于教学思维以及认知的不同，教师对于物理实验的重要性认知还存在一定的不足。基于此，本文提出充分开发和利用实验教学资源、强化对物理实验的认识、创新物理实验等对策，以此强化物理实验。

关键词:物理实验；认识；教学

引言：物理是初中教育体系的一门基本课程，同时，物理课程也是一门比较抽象的课程，如果单纯的依靠理论教学，学生对物理知识的理解并不是十分透彻。物理实验是有效解决这一问题的关键，也是关系到物理课程教学效率提升的有效手段。物理实验不仅能强化学生物理思维能力的培养，同时也担负着强化教学效率的重任。从这一层面来看，物理实验的重要作用不言而喻，物理教师应强化对物理实验教学认知的重要作用。不过就实际教学现状来看，我国的部分教师和学生对于物理实验的认知并不是十分透彻，没有认识到物理实验的重要作用，导致物理实验教学的效率不高。

一、新课程背景下物理实验的作用

（一）强化学生物理逻辑思维，提升物理教学有效性

物理课程是一门比较抽象的课程，如果单纯的依靠传统讲授式教学，则学生在理解物理知识上会有较大的难度。通过实验观察法，能够让学生对物理理论知识有一个逐渐认识的过程，能够更好的理解物理理论知识。同时，在实验的过程中，也能够让学生有效的参与到物理课程的讲解上，从而提升学生的课堂参与度，提高学生学习物理的兴趣，进而提升物理教学的有效性。并且，由于物理实验的要求精确性较高，如果中间出现任何的偏差都会导致物理实验结果的改变。因此，通过物理实验教学，能够培养学生的科学素养以及物理逻辑思维，帮助学生更好的学好物理课程知识。就现有初中物理考试试题的分类来看，初中物理试题基本上都会涵盖较大分值的物理理论，通过实验能够让学生更好的掌握这些理论，从而帮助学生更好的理解这方面的知识，对于教学有效性的提升十分有利。

（二）引入课题、强化教学示范引导

初中物理知识点较多，并且逻辑性较强，学生在学习的过程中如果缺乏一个科学的学习手段将会导致学习的效率大大降低。通过实验的方法，尤其是演示实验法，能够让学生更快速的了解课程讲述的内容。这一教学模式的转变，有利于引入新的课题，强化学生的参与度。通过教师或者学生自主参与实验，也能够对学生起到示范引导的作用。教师在整个物理教学中具有重要的作用，如果缺乏教师的引导，则很难将这门课程学好。物理实验教学中，老师亲自示范实验流程，并将主要注意的事项告知学生，能够让学生了解实验的重点，也能够从中了解到相应的物理知识。在教师引导示范的过程中，也能够通过改变实验流程从而得出不同结论，让学生在这一过程中更好的了解实验的实际作用，以及物理实验的严谨性。

二、新课程背景下初中物理实验教学资源的开发与整合

（一）改进现有的实验器材，自制器材

随着教育体制的不断变革，学生对于物理实验器材要求的不断增多，并且一些实验器材比较容易破碎，为了强化物理实验教学效果，学校必须要加大相应的采购投入力度，可以通过向当地直管教育局申请方式，加大采购资金来源，从而让学生以及教师享受到应有的物理实验资源。其次，教师应该根据物理实验的内容和学生共同完成简单的实验器材的制作，这样不仅能让学生充分的参与到物理实验准备的过程中来，强化学生的学习情趣；同时也降低了学校采购资金。如在初中《浮力》实验中，教师可以和学生自主完成实验，利用实验室中现有的铁架台、升降台，并利用生活中常见的饮料瓶、吸管等材料，制作成相应的实验器材。可以让学生收集矿泉水瓶制作简易容器，这一实验器材的制作，不仅强化了学生和教师对物理实验的重视程度，也让实验变得更加容易操作，增加学生对实验课堂参与度激起学生的主动积极性，从而更容易使学生了解和牢记浮力的知识。

（二）强化融合，实现教学资源的扩展

初中物理作为一门综合性的学科，其和其他学科并不是独立存在的，要想实现物理实验教学效率的提升，必须要强化各个学科之间的联系合作，这样才能更好的开展物理实验教学，从而形成学生学习的一个系统培养，对于物理实验的认识会更加的明确。如在《分子热运动》实验教学中，教师将浓氨水放入小杯中在杯子间隔一定距离放置酚酞试液浸染过的白色棉花用玻璃罩罩住，过一段时间由于氨分子不停地做无规则运动，当氨分子扩散的空气中接触到酚酞试液浸染过的白色棉花发生化学反应就会使白色的棉花变成红色。实验中教师正确的引导使学生明白氨分子做无规则运动扩散到空气中与酚酞发生化学反应是棉花呈现红色，在实验中学生不仅学习到物理知识还连串学习到相关的化学知识，将物理课程和化学课程进行了资源融合，让学生在一个抽象的物理实验中，通过分子运动的知

识来更加明确实验的过程以及结果，从而达到物理实验认知强化的目的。在物理课程和化学课程结合的过程中，学生不仅掌握了各个学科知识之间的联系，也能够提升学生对物理实验的一个探索，从而为更好地开展物理实验教学奠定有利基础。

结束语

物理实验是学习初中物理课程的基础，必须要强化对物理实验的认识，这样才能提升物理实验的有效性教学，真正的让物理实验引领学生更好的了解物理理论知识。随着新课程的不断变革，也强化了学生动手能力的培养，物理实验正是贯彻这一教育理念的关键。通过走访发现，我国目前初中物理实验课程教学还存在较大的问题，学生以及教师对物理实验的认识不足，没有意识到物理实验的重要作用，导致物理教学的有效性不高。基于本文研究，物理实验教学必须要充分开发和利用实验教学资源、强化对物理实验的认识、创新物理实验教学方法，这样才能更好的开展物理实验教学，提升学生对物理科学的学习兴趣。

参考文献

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