情景模拟教学在肝胆外科护理实习生带教中的应用价值分析

情景模拟教学在肝胆外科护理实习生带教中的应用价值分析

谢嗣红,刘金枝(通讯作者)

皖南医学院附属弋矶山医院  安徽省芜湖市  241000

摘要：目的：体会在肝胆外科护理实习生带教中应用情景模拟教学的效果和价值。方法：回顾性方式进行本研究，研究时段严格限制在2021年度，对来我院肝胆外科参加实习的护理实习生40名予以选取，对其随机开展规范分组操作（每组20例），对照组予以常规教学法，观察组开展情景模拟教学。结果：教学工作实施后与对照组实习生相比较，观察组实习生教学成绩较高（P＜0.05）。结论：在肝胆外科护理实习生带教中应用情景模拟教学显著效果，值得临床借鉴并推广。

关键词：肝胆外科；护理实习；情景模拟教学；教学成绩

肝胆外科是医院重要组成科室，而肝胆外科治疗及护理工作的质量会对医院整体医疗水平产生直接影响，甚至会对医院教学工作产生直接影响，而肝胆外科教学工作对学生的自身要求也比较高，所以开展高效的教学工作可提升肝胆外科学生的综合素质[1]。肝胆外科教学工作繁多且内容抽象，常规教学法下学生难以理解并掌握相关知识，因此情景模拟教学等许多新方法逐渐被引入肝胆外科教学工作中[2]。情景模拟教学工作的开展，不仅改变了传统课堂教学模式，还将教学范围逐渐扩大，丰富教学工作的同时提高了肝胆外科教学效率。

1、对象和方法

1.1研究对象

回顾性方式进行本研究，研究时段严格限制在2021年度，对来我院肝胆外科参加实习的护理实习生40名予以选取，对其随机开展规范分组操作（每组20例），其中对照组：年龄范围21-25岁，对年龄均值求取后以（23.33±1.05）显示。观察组：年龄范围22-25岁，对年龄均值求取后以（23.47±1.18）显示。组间在研究中呈现出的年龄信息无差异（P＞0.05）。

1.2方法

对照组：传统教学法：要求带教老师严格以护理学教学大纲要求为基准，制定教学路径表，后将我院患者和相关设置做统一介绍，确保实习生在最短时间内了解肝胆外科护理工作流程。

观察组：情景模拟教学：（1）选择案例：此研究中遵循典型性原则，我们将肝胆外科常见病例作为主要收集的案例。在收集过程中必须要确保案例具备较强的针对性，从而在教学过程中可有效突出导向性并提高精准度。严格以肝胆外科疾病特点为根本，选择肝胆外科常见、危重的突变疾病来锻炼实习生的护理技能。要求学生通过多途径来自主学习新知识，而授课教师就需提前梳理护理教学知识点和案例，备好视频和文字资料，确保将教学内容精简，促使学生在学习时更具目的性。（2）模拟教学准备：将教学内容提前告知实习生，要求其围绕教学内容来查阅并搜集相关资料，确保其充分准备病例知识、应急预案等资料。（3）情景设计：与临床实际工作有序结合，在情景设计中可适当的穿插障碍，例如典型的血管穿刺、药品与医嘱不符等突发情况，安排好先后顺序来确保教学内容更加真实且丰富。（4）角色扮演：在实际教学工作中，患者可由带教老师扮演，医生安排主管护师扮演，而家属可由护师扮演，邀请护士长对角色扮演工作展开评价，指出角色扮演中存在的问题，并对不足之处进行补充[3]。

1.3观察指标

观察两组实习生的教学成绩：量表由医院自制，主要围绕“学习态度、理解程度、发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力、临床适应的能力”内容展开评价，单项分值0-10分，分值和教学成绩呈正比。

1.4统计学内容

本研究数据均借助SPSS22.0录入并分析；计数资料以％表示且用x2检验，计量资料用（x ±s）表示且用t 检验，分析t、x2与P，组间数据间差大，P＜0.05视为比较研究具备高统计学价值。

2、结果

教学工作实施后与对照组实习生相比较，观察组实习生教学成绩较高（P＜0.05）。见表1。

表1：两组实习生的教学成绩（±s，分）

3、讨论

学生进入临床实习阶段就需开展带教工作，而此期间教学工作的顺利开展，可帮助学生打下良好基础、增强自身动手能力；但在实际教学工作中，肝胆外科教学任务对实习生的要求比较高，要求其不仅要熟练掌握基础知识和操作技能，还需分析肝胆外科常见疾病患者的异常变化，继而结合医嘱开展各项护理工作，确保肝胆外科疾病患者更快、更好康复。情景模拟教学直到20世纪末才开始发展，是一种典型的遵循客观证据的医学理念，情景模拟教学的出现和使用，促使医学教育模式开始转变，且模式转变也发生了质的飞跃

[4]。

分析情景模拟教学的优势，可解决肝胆外科教学中病例的疑难问题，且能灵活应用疑难病例来增强教学效果。且情景模拟教学模式下，能同时发挥模拟病人、评估者及指导者等多重功能，且措施一致性较高，可反复使用并提升相关人员的依从性。本研究中对照组实习生接受传统教学方法，但教学工作多且内容抽象，单靠简单的传统教学工作，实习生难以理解并掌握，所以学习效果备受影响[2]。而情景模拟教学的开展，不仅改变了传统教学模式，还将肝胆外科教学范围逐渐扩大，继而丰富教学工作的同时提高了教学效率。故，本研究中的观察组实施教学工作后，与对照组相比较，观察组实习生教学成绩较高（P＜0.05）。提示，为适应高等教育专业的需要并推动中国临床教育事业的发展，需对肝胆外科教育工作进行改革。而情景模拟教学的开展，是对我国传统教育方式的颠覆，在情景模拟教学模式下将实习生视为教学主体，更将学习的主动权交给实习生，确保实习生在教学工作中与教师充分互动来得到教师的指导，加深自身对肝胆外科知识点的理解和认识，而在课下通过网络平台进行学习，能够提升自身的学习效率，培养其综合素质[5]。

综上所述，在肝胆外科教学工作中应用情景模拟教学模式具有确切效果，值得临床借鉴并推广。

参考文献

[1] 闵慧慧,刘睿鑫,王晓磊,等. 迷你临床演练评估联合情景模拟教学在肝胆外科实习护士临床思维训练中的应用效果[J]. 河南医学研究,2022,31(23):4359-4362.

[2] 李武芬,李梦,孙善斌,等. 近十年情景模拟教学在我国护理领域应用现状及趋势的可视化分析[J]. 中国医药导报,2021,18(22):33-36.

[3]吴冰,韩敏.情景模拟综合教学方法在外科实习护士带教中的效果观察[J].临床研究.2019,(12)：165-166.

[4]陈恒梅,陈孔宁,袁翠华.PBL结合情景模拟教学查房在脊柱外科临床带教中的应用效果[J].按摩与康复医学.2019,(22)：107-108.

[5]刘凤玲,马晶.情景模拟教学法在新入职护士急救护理培训中的应用[J].中国卫生产业.2021,18(24).：167.