五育融合理念下小学美术创新教育策略研究

五育融合理念下小学美术创新教育策略研究

赵荷艳

重庆市万盛经济技术开发区中盛小学400800

摘要：随着新课程改革的推进，在小学阶段的美术教学中，开始涌现出许多新型教学理念。其中，五育融合的教学理念取得了比较显著的成效，得到了小学美术教师的广泛应用。在进行美术教学时，美术教学通过五育融合的教学理念，能够完成美术课堂教学的创新，有利于提高小学生的美术综合能力，让小学生得到健康快乐的成长。在小学美术教学中，教师应该遵循五育融合的教学理念，对教学进行创新，不断提高小学美术课堂教学效率。

关键词：五育融合；小学美术；创新教育

现如今社会经济得到不断提升，人们的教育观念也发生了转变。在小学阶段，教师和家长们都不仅关注小学生的文化成绩，更注重小学生的艺术发展。小学美术课堂教学受到了更多的关注。作为小学美术教师，不仅要为小学生传授美术学科的知识，让小学生掌握美术绘画的技能，更应该让美术课堂教学提高小学生的综合素养。通过五育融合的教学理念，美术教师对课堂教学方式进行探究，不断提高美术教学的成效，培养出优秀的小学生。

一、运用现代信息技术，激发小学生的美术学习兴趣

在对小学生进行美术教学时，教师应该学会运行现代信息技术。通过现代信息技术，让小学生的美术课堂教学环境得到优化，充分激发出小学生对美术学习的兴趣。小学阶段的学生们抽象思维能力比较弱，在进行美术教学时，课堂教学的效果可能比较差。通过对现代信息技术的运用，能够让小学生感受到抽象的美术知识，对美术知识的理解更加直观化，让小学生的课堂感知力得到不断的增强，提高小学生在美术课堂中的参与感。作为美术教师，在课前对学生的兴趣进行了解，利用信息技术为小学生展示符合他们兴趣的元素，营造出适合美术学习的氛围，让小学生的美术课堂学习效率得到提高。

例如，在学习“春天来了”这节美术课程时，教师如果拥有语言的形式讲解春天的景色，让小学生进行绘画，可能不能达到比较好的课堂效果。这个时候，教师应该学会利用信息技术工具。通过多媒体屏幕为小学生展示出春天的美丽景色。在多媒体上，小学生看到了形形色色的花朵，看到了燕子和绿草，看到了蓝蓝的天和白白的云，在这样的情景中，学生们能够更加直观的感受到春天的氛围。在这样的学习氛围中，学生们能够更加用心的学习课堂中的美术知识，完成本节课堂的教学内容。通过这样的美术教学，为小学生营造出积极活跃的美术学习氛围，让小学生更加投入的进行美术学习。有利于激发学生的美术兴趣，拓展小学生的美术知识和美术技能。

二、融合生活元素教学，培养小学生的审美鉴赏能力

在小学美术的课堂教学中，融入生活化的元素，能够增强小学生的美术知识的熟悉程度，有利于降低小学生对美术学习的难度。作为美术教师，应该坚持五育融合的教学理念，充分发挥出美术学科对小学生审美和鉴赏能力的提升作用。小学生的年龄比较小，身心发展的程度不高，在进行美术教学时，教师如果过于讲述理论性的美术知识，很容易让课堂教学效果比较差。在美术课堂教学中，融入生活化的元素，让小学生能够更加充分的理解到课堂中的美术知识。美术作品的艺术家对生活的创造，美术作品来源于生活。通过将生活元素融入美术课堂，让小学生能够发现生活中的美术，有利于提高小学生的审美和美术鉴赏能力。

例如，在学习“家乡中的古建筑”这节美术知识时，教师可以充分的利用生活化元素进行课堂讲解。通过为小学生展示出在生活中比较常见到的古建筑，让小学生能够认识到古建筑贴近生活。在课下时间，可以让学生的父母带领小学生一起参观当地的古建筑，让小学生对古建筑的了解更加透彻。在课堂讲解中，美术教师可以让小学生谈一谈这些古建筑美在哪里，让小学生进行思考，能够独立的发现这些古建筑的美。通过将生活元素融入到美术课堂中，小学生感受到生活中的艺术，能够发现提高小学生的美术鉴赏能力，让小学生拥有发现美的眼睛。

三、开展美术实践活动，增强小学生的美术创作能力

在对小学生进行美术课堂教学时，教师适时的开展美术实践活动。如果单纯的为小学生讲解美术知识，没有注重对小学生美术实践能力的提高，那么小学生不能得到美术综合能力的进步。作为美术教师，在五育融合的理念下，积极的组织小学生进行美术实践活动，让小学生能够有更多的机会将自己学习到的美术知识和美术绘画技巧进行运用，能够提高小学生的美术创造力。小学生的美术素养不能仅仅依靠理论学习，实践锻炼是不容忽视的。美术教师应该通过在课堂中坚持五育融合理念，对美术的课堂实践活动进行设计和完善，让小学生能够在美术实践中发挥出自己的想象力。

例如，在讲述“剪纸故事”这节美术知识时，如果教师只是一味的为小学生讲述剪纸的理论知识，没有让小学生进行动手操作，那么小学生很难能够真正的掌握剪纸的方法。在美术课堂教学中，教师在为小学生讲述完剪纸的技巧和在剪纸中应该注意的事项后，要学会适当的放手，让小学生独立的完成剪纸活动。通过让小学生自主的完成剪纸活动，能够让小学生发挥出自己的想象力，不断的进行美术创作，让小学生完成凝聚自己想法的剪纸作品。在美术课堂实践活动中，小学生能够对剪纸知识掌握的更加清楚。将美术理论知识和实践活动进行结合，提高了小学生的动手能力和美术创造力，让美术课堂更具开放性。

四、渗透德育知识内容，提高小学生的思想道德素质

美术教师坚持五育融合的教育理念，在进行美术教学时，应该意识到美术教学不仅要让小学生掌握美术知识，更应该让小学生得到综合发展。在美术课堂教学中，应该适时的渗透德育知识内容，让小学生在美术课堂中潜移默化的受到德育教育，提高小学生的思想道德水平，培养出面发展的少年。现如今，德育教育已经是小学教学中的主要工作任务，在美术教学中，教师也应该发挥出美术学科的特性，让小学生在美术课堂提高德育水平。在美术课堂中渗透德育教育时，教师一定要找到合适的切入点，让德育教学活动是合适的，避免生硬的进行德育教育，影响课堂教学的效果。

例如，在讲解“中国龙”这节美术知识时，美术教师可以渗透德育教育。中国龙这节美术课程，教师首先为小学生介绍中国龙的样貌，让小学生掌握画中国龙的方法。之后，教师应该为小学生强调中国龙的历史。为小学生明确中国龙在我国中的重要地位和象征。通过为小学生渗透中国历史文化，让小学生了解到中华民族的伟大精神。在实际的教学中，教师可以讲解舞龙以及赛龙舟等中国传统习俗，通过渗透这些中国文化，对小学生进行文化熏陶。在这样课堂教学中，小学生认识到中国传统文化，能够产生强烈的民族自豪感，在潜移默化中提高小学生的思想道德素质，培养出综合发展的小学生。

结束语：综合以上内容，在对小学生进行美术教学时，教师应该坚持五育融合的教学理念。通过在美术课堂中利用信息技术工具以及生活化元素，让小学生增强对美术学习的兴趣，提高小学生的鉴赏能力。美术教师应该积极的组织小学生进行美术实践活动，让小学生在实践中提高创造力，锻炼小学生的动手能力。同时，在美术课堂教学中要渗透进德育教育，让小学生在潜移默化中提高思想道德水平，培养出具备综合素养的少年。

参考文献：

[1]阮凌.“五育”融合背景下小学美术跨学科学习策略[J].新课程研究,2022(16):90-92.

[2]黄雅芬.五育融合下小学美术跨学科学习的教学研究[J].前卫,2022(15):0050-0052

[3]李彩旗.浅析创新理念与小学美术教学的有机融合[J].最漫画·学校体音美,2018(11):12-12.