发展科技课堂，塑造绿色化学——双减背景下的绿色化学在初中化学课堂中的体现*

发展科技课堂，塑造绿色化学——双减背景下的绿色化学在初中化学课堂中的体现*

黄华,莫均

（重庆市潼南区梓潼初级中学校 重庆 潼南 402660）

[摘要]作为现代的初中化学教师，要确保学生能够完成学习观念的更新，保障自身能够转变传统的教学理念，并向着绿色环保的方向逐渐发展。本文探讨了实行初中绿色化学课堂应用的意义，从培养学生先进意识、迎合新时代新要求、实现资源持续发展等几个方面分别进行了论述，并给出双减背景下实施初中绿色化学课堂的策略，为初中化学教师提供参考性意见。

[关键词]绿色化学；初中化学；教学策略

    绿色化学是近几年来比较热点的话题之一，环境保护是我们人类的责任，然而想要实现全面的环境保护，还需要教师从中小学阶段起就培养学生的环保意识。因此，作为初中化学教师承担着重要责任，初中化学教师要增强学生的环保意识，确保绿色化学能够起到推动作用。

一、双减背景下实行初中绿色化学课堂应用的意义

（一）培养学生先进意识

    在现代化的初中教学中，化学作为一门实践性的学科，不仅仅是帮助学生解决生活中困难的帮手，同时也是学生完成环境保护任务的一项工具。因此，在现代化的课堂教学中，教师要着重培养学生的先进意识，确保学生能够树立环境保护和热爱地球的意识，化学作为一把双刃剑，既会为地球带来良好的发展，也可能会因为破坏环境而毁灭地球，所以在使用中应考虑它的副作用。于学生而言，拥有先进的环保意识至关重要。

（二）迎合新时代新要求

在新时代之下，教育方面拥有新的要求。因此，教师在教育教学过程中应该要迎合新时代新要求，这样才能够确定一个良好的教育教学目标。在义务教学

阶段，化学这门学科的学习对于学生来说具有非常重要的意义，因为化学这门学科能够为学生的生活带来一定的便利。教师在教育教学的过程中明确此意义，并把化学教学设置为实践型学科，确保能够让学生在熟练掌握内容的同时，能够顺利解决一些生活中的问题。

（三）实现资源持续发展

    资源的可持续发展是近几年来一直强调的关于环保的问题之一，这个问题的实现不仅仅需要非科学的因素，同时也需要科学的因素。而化学这门学科就是科学的因素，通过化学的应用，我国的资源可持续发展进程能够被进一步加快，同时学生通过化学的学习，也能够在今后的生活中利用化学这门学科做出自己对环境的贡献。

二、双减背景下实行初中绿色化学课堂的策略

（一）思想渗透：树立先进教学理念

    将绿色化学理念渗透在初中化学教学中，能够帮助学生快速培养环境意识，因此，教师在进行教学的过程中应该注意到学生意识的培养，在义务教育阶段，化学这门学科和我们生活中常见的一些元素有着紧密的联系。因此，教师应该本着学生能够利用化学这门学科解决生活中所遇到的问题的思想出发，确保学生的学习能够为学生的生活带来一些便利，化学学科的应用能够帮助学生解决生活中常见的问题。同时，教师也需要求学生在学习的过程中，能够树立一些先进的环境意识，因此教师应该树立一个先进的教学理念，确保能够培养学生先进的意识。化学物质和化学方法的使用不当，可能会造成大面积的环境污染，这对于地球的保护来说是非常不利的。在进行教学活动的过程中，教师首先要树立绿色化学的意识，然后才能够将这种教学理念融入到课堂当中，确保在社会主义发展的阶段，能够帮学生树立起重视环境可持续发展的理念，为环境保护做出自己的一份贡献。只有让学生拥有了绿色化学的意识，才能够让学生产生保护环境的想法，并帮助学生从小就树立起环境保护的觉悟。

（二）实验指导：成立绿色实验课堂

    想要实现绿色化学在初中化学课堂中的普及，就要利用好实验课堂。化学作为一门基础性学科来说，最重要的部分就是实验部分，这个部分也是培养学生形成良好动手能力的关键部分，在实验课堂中，教师要融入绿色化学教学理念。例如，教师在进行化学实验时，可以从多个环节多个步骤来渗透实验中的绿色化学思想，并在实验室中选择一些能够尽量造成较少污染的实验药品和实验器材。在取用化学品时，教师要嘱咐学生用多少取多少，这样才能够避免资源浪费的现象发生。在学生进行实验之前，教师可以设置合理的实验主题，并通过绿色化学理念与学生的实验的结合为学生渗透一些绿色化学思想。在进行盐的提纯的实验时，教师可以首先在课前了解基本的教学内容，并在课堂上为学生介绍关于盐类的化学性质和日常用途，然后带领学生开展“粗盐的提纯”实验。

（三）联系实际：关注现实化学物质

    在化学教学中，教师不仅要注重实验课堂，同时也要注重理论联系实际，这样才能够确保高效率地利用好教材，在课堂教学中，教师应该主动把绿色化学的思想融入进去，通过多种教学手段来帮助学生加深对于课程内容的理解程度，并为学生讲述一些关于生活中常见的例子。

（四）理念融合：强化课堂教学效果

    化学作为一门实践性的学科，需要加强其相关理论知识的学习，当学生已掌握基本的化学理论知识时，才能够拥有进一步探究化学内容的能力，教师在进行课堂教学的时间里，应该主动为学生创造一些掌握绿色化学知识的条件，这样能够帮助学生进一步加深绿色化学的思想。同时，教师在教学的过程中，也要注重围绕教学内容进行展开。例如，教师可以用多媒体设备为学生展开关于空气污染的动态视频演示，并让学生意识到空气污染的严重性，紧接着教师可以利用课余时间帮助学生进行调研，例如教师可以通过帮助学生设计问卷调查的方式来完成教学活动。通过问卷，学生能够迅速掌握本区区民对于空气的感受，并能深刻地体会到空气破坏的严重性。紧接着，在课堂上教师可以为学生指出造成空气污染的源头，例如化学物质燃烧、汽车尾气、垃圾焚烧等，教师可以分别陈述这些污染的源头，并让学生意识到怎样才能够提高空气质量，最后，教师可以为学生普及关于环境污染对人体健康造成的危害，如此，便能进一步帮助学生加强环保意识。

三、结束语

在社会不断发展的背景下，现代人类对于自然环境和生活环境逐渐重视起来，这也意味着我们的教育应该向着环境保护的方面发展，因此在化学教学领域，教师应该重视起绿色化学理念的普及，确保能够在绿色化学教学理念的指导下增强学生的环保意识，并帮助学生尽量跟上时代的步伐。

参考文献：

[1]孙蕾.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的策略分析[J].新课程,2021(39):4.

[2]朱丽.浅谈绿色化学理念下的初中化学教育[J].科幻画报,2019(09):131.

[3]张和玉.绿色化学,绿色课堂——绿色化学思想融入初中化学教学的思考[J].教育教学论坛,2019(12):241-242.

本文系重庆市教育学会第十届(2021——2023年)基础教育科研立项课题:《川渝农村初中化学实验教学渗透绿色化学的实践研究》（课题批准号:XH2021B118）、重庆市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题成果：《乡村振兴背景下农村初级中学学生劳动素养提升实践研究》（课题批准号：2021-20-638）、《成渝经济圈背景下农村中学全科阅读教学实践研究》（课题批准号：2021-20-641）研究成果。