民族游戏融入幼儿园教学设计活动——以美术活动为例

民族游戏融入幼儿园教学设计活动——以美术活动为例

朱婷婷

温州慧中公学幼儿园

摘 要：本章在幼儿园少数民族美术教育和实践的基础上，剖析了少数民族绘画在教学内容选取、教学方式、家长与社会结合等方面出现的问题。并着重对少数民族绘画纳入幼儿园教学的策略开展了深入研究，为幼儿园进一步发展少数民族绘画带来了新思路。

关键词：民族美术；幼儿园；美术活动

引言

中华民族绘画是中华民族文化教育的重要部分，在幼儿园内进行中华民族美术教育可以使幼儿体验中华民族绘画的美妙和中华民族的魅力。少数民族绘画纳入幼儿园教学，可以使幼儿在耳濡目染中产生一种人文自觉，培养幼儿对少数民族绘画的浓厚兴趣与热爱。

一、目前民族艺术发展面临的主要困难

(一)对民族传统美术教育的没有系统化、忽视本土化

少数民族绘画为幼儿园课程的开展提供了宝贵的资料。但在幼儿园课程中少数民族绘画的研究深度很少，开展频率也较少。部分老师在进行课堂教学时涉猎剪纸、染纸等少数民族绘画元素，其他少数民族绘画形式如：泥塑、国画、绳编等则较少涉猎。部分老师认为少数民族绘画材料确实是好的，不过目前还缺乏一个全面的有效的进行幼儿园教育课程的材料、师资辅导用书。对老师来说必须付出更多的时间精力去组织材料进行课堂教学，要求老师具备更多的绘画素质。

幼儿园的美术教育，在教学内容选取方面缺乏对中国本土文化教育资源的有效开发利用。老师没有发掘本地域、本民族文化，运用本土资源优势开展课堂教学的能力。大部分老师对课堂教学全部照搬老师用书，在课堂上没有积极性、创造力以及对本地资源创新的能力。

(二)民族美术教学方式程序化严重

丰富多彩的教学方式、活动式的教育方式能激发幼儿对少数民族绘画的浓厚兴趣，激发幼儿的积极性和活动能力。在幼儿园的少数民族绘画课程中老师的方法差别很多，多数老师利用课堂活动或团队教育的方式进行少数民族绘画，而在区域活动、比赛活动、家庭活动等较少进行。学校安排课程中无一例外的会有老师演示的内容，演示能够在短时间内获得比较好的教学效果，但另一方面演示却忽视了幼儿的主动性。不利幼儿创造力的培养，也不利幼儿对文化艺术趣味的保持与内涵的认知。

二、民族游戏在幼儿园艺术教育中的应用研究

(一)创设民族文化艺术游戏欣赏环境，启发幼儿的阅读兴趣

传承能实现中华民族文明的传承发扬，中华民族文明的传播实质是传递和接受相互联系，在现代化教学理念的引导下，应该注意把创新元素渗透到民族知识之中。教师应积极优化整合民族教学资源，通过多媒体传播、文本诵读等模式进行民族文化教育游戏教学活动，让幼儿更直接的体验到浓郁的民俗艺术气息，该模式可以充分调动幼儿的活动积极性，满足幼儿的感知特点。针对同一地区的幼儿园老师而言，可定期交流研究利用本地的少数民族文化教育资源，并搭建民族教学观摩展示平台，让老师们能积极地共享最先进的教学经验，并以此确保对少数民族文化教育资源的利用最大化。民族绘画十分贴近生活，以欣赏的形式引导幼儿体验美感，可进一步激起幼儿的创造欲，在长时间的创作欣赏中，可让幼儿积累创作想法。教师应作为引导者的作用，诱导幼儿懂得欣赏美术作品，进而引导幼儿学会欣赏日常生活中的美术。幼儿园要定时举办教师的参观交流活动，让老师认识少数民族文化的眼界更为宽广，享受到具有民族特色的美术培训。幼儿园是幼儿日常生活中比较熟悉的环境，幼儿园的适当发展教育，可以让幼儿加深对文化资源的感受，也体现出知识来源于日常生活。在文化环境更具有生活气息同时，幼儿园的生活方式也变得更多姿多彩。比如幼儿园老师可在春节时间准备传统的文化节日活动，让幼儿进行曲周龙灯舞狮等演出。再比如在济南市的幼儿园中，老师们积极发掘了本地的优秀传统文化资源，如剪纸文化、蜡染、刺绣、年画艺术等，老师通过引导幼儿们进行手工游戏，就可以让幼儿们认识到了济南地区的文化底蕴。针对潍坊地区人来说，可进行"做风筝"的游戏活动，把欢乐、吉祥等元素贯穿于风筝制作之中。

(二)多渠道利用文化艺术教学资源，培育幼儿的审美兴趣

幼儿的认知尚处在具象性时期，在少数民族绘画资源的欣赏活动中单纯依靠欣赏无法达到好的效果，教师应积极融入各学科模块，寻找感染力较强的少数民族绘画资源，如民族音乐、少数民族节日、民族语言等，幼儿借助手势表现、口语表现的方式来以多种视角观看少数民族美术作品。例如在《钱鼠来了》项目中，幼儿通过观察彩纸画本教学里的色彩、构图来激起学习剪纸的学习兴趣，然后老师给幼儿解释其含义，帮助幼儿提高对民俗文化的理解水平。教师给幼儿们推荐了多本绘本，还教幼儿们寻找《钱鼠来了》的绘本，幼儿们通过观察封面上的小动物来选择目标的绘本。随后，教师应指导幼儿初步看到封面上的动物形状。为巩固幼儿对剪纸美术的印象，教师应引导幼儿们开始欣赏幼儿绘本。但值得注意的是，老师不应介绍全部内容，只需要介绍小部分内容即可，因为这样提供给了幼儿们更广泛的分享与交流空间，而通过剪纸艺术更能让

幼儿们了解色彩的美妙。此外，民间美术教学还可和语文领域相结合，教师在介绍《钱鼠来了》的民间绘本的同时中介绍寓言内容，让幼儿在认识童话场景的过程中了解钱鼠含义，即吉祥如意，整个语言教学更具有趣味性。又如《蝗狮蚂蚂》是一个很典型的民族游戏，有着非常的诙谐性，将儿歌和游戏完美结合，因此获得了很多幼儿的喜爱。《蝗狮蚂蚂》的素材主要来自中国民俗，歌曲朗朗上口，而且唱词语言源于方言，可以让幼儿们进一步理解中华民族文化内容，从而更直观的体会到中国民族文化的魅力。幼儿们在做游戏的过程中通过配合身体上相应的动作，可以让幼儿的肢体力量更为协调，还可以提高幼儿们保护昆虫的意识，对小动物产生探索热情。

结语：

综上所述，民俗艺术游戏兼顾了艺术价值和游戏功能，既适应了广大人民群众的生活文化需要，蕴含着丰富多彩的艺术内容，又具有生活气息，是中国少数民族美术中的艺术珍品。把文化活动带入幼儿园教学中，由老师指导幼儿观看文化艺术作品，训练幼儿的审美意识，以此实现中国民族文化的弘扬。

参考文献：

[1]尚翠环.幼儿园美术活动游戏化的实践探究[J].教育革新，2019（06）

[2]闵露美.让游戏化教学形式融入美术活动[J].读与写（教育教学刊），2018（05）