基于"双减政策"的小学英语作业练习设计研究

基于"双减政策"的小学英语作业练习设计研究

陈美琴

常州市新北区安家中心小学  

摘要：伴随着科学技术的持续发展与社会文化经济水平的不断进步，国家格外重视人民的心理与生理的综合发展。学生作为国家未来的希望，相关教育部门积极响应国家的教育要求，推出双减政策，以期帮助学生减轻学业负担，进而让学生得到全面的发展。接下来，本文在双减背景下，首先提出小学英语作业练习设计的必要性；其次，提出了相应的解决对策，希望能够为实现增效减负的双减目标提供参考性的意见。

关键词：双减背景，小学英语；家庭作业练习；设计方案

引言：双减政策是教育部门针对义务教育阶段的学生所提出的减负政策，即减轻学生的作业负担和校外培训负担，旨在减轻学生的学业压力以及提升学生的学习效率，进而有效培养学生的综合素养。英语是一门外来的学科，它对学生的学习水平提出了较高的要求；且对于小学生来说，不当的作业设计方式会影响学生综合能力的培养。所以，教师需要就“如何在双减背景下，小学英语作业练习设计的有效策略”问题，进行深入的分析与思考，这是当前亟须解决的问题。

一、在双减背景下，小学英语作业练习设计的必要性

（一）有助于引发学生的练习兴趣

    在以往的小学英语作业练习设计的过程中，教师通常会直接将英语练习册题作为家庭作业练习，或者会让学生抄写单词与句子，这样不仅仅违背了双减政策的教育目标，而且还不利于学生练习兴趣的进一步提升。在双减政策的助力下，教师通过将学生的兴趣爱好与课本中的教学重点内容，进行充分的融合，从而为学生设计出有效的小学英语家庭作业，既可以有效提升学生参与家庭作业学习活动的积极性，又能够逐步培养学生的应用水平[1]。

（二）有助于促进学生的综合发展

   由于深受传统应试教育思想的影响，多数教师为了能够有效提升学生的学习成绩，会采用题海战术的作业设计方式，为学生布置很多同类型的练习习题，使得学生没有多余的时间培养其他的兴趣爱好，进而导致学生的综合应用水平也无法得到有效地提升。双减政策的实施，能够让教师逐渐转变自己的教育思维，并以促进学生综合能力的逐步提高为作业设计的目标，从而能够为学生设计出高效的小学英语作业。

（三）有助于实现增效减负的双减目标

    教师通过深入分析教育部门推行双减政策的教育本质，并能够依据以生为本的教学原则，充分发挥学生的主观能动性，从而让学生能够积极主动地投入到家庭作业学习活动中。除此之外，在双减背景下，教师通过利用学生的学习发展情况，为学生设计出高质量的小学英语作业，既能够有效提升学生的学习综合水平，又能够实现增效减负的双减目标[2]。

二、在双减背景下，设计小学英语作业练习的有效对策

（一）依托学生的兴趣爱好，设计趣味性高的小学英语作业

    教师在双减政策的助力下，可以通过学生的兴趣爱好，并为学生设计出趣味性的小学英语作业，这样不仅仅可以有效提升学生参与学习活动的积极性，而且还能够让学生对英语这门学科产生浓厚的学习兴趣，从而为后续的英语学习活动做好充足的准备。另外，教师还可以从学生的实际生活出发，让学生能够明白生活处处有知识的道理，并能够利用已有的生活经验与学习经验，积极完成自身的英语作业，进而有助于提升学生的学习专注度以及理解水平。

   以小学英语译林版《Let us make a fruit salad》为例。教师可以以小组合作的形式，让学生将双方的家庭成员的兴趣爱好，进行相关的调查，并在小组的相互帮助下，制作出一张家庭成员“最喜爱的水果排行榜”调查表，这样不仅仅能够让学生全身心投入到学习活动中，而且还能够加强培养学生的合作水平与理解水平；之后，教师可以让学生针对此表进行英文对话，学生在对话的过程中，能够将课堂中的重点句型进行再次的巩固，可以有效增强学生的学习效果。

（二）借助多媒体信息技术，设计生动的表演类作业

    互联网信息技术的不断发展不仅仅能够帮助教师创新自己的作业设计形式，而且还能够有效提升学生的创新水平。在实际的作业练习设计过程中，教师可以让学生将多媒体信息技术设备作为学习活动的载体，并通过角色扮演的方式，让学生充分培养自己的想象力与创新意识，对课堂中学到的英语知识进行有效的加工，从而设计出生动的表演类家庭英语作业。学生在此过程中，不仅仅可以有效提升学生自主学习水平，而且还能够进一步拓展学生的视野[2]。

以小学英语译林版《Cinderella》为例。教师可以让学生在辛德瑞拉的故事上进行创作，也可以进行原故事的精彩演绎，并给予学生充分的自由发挥空间，有助于培养学生的创新思维。如A学生借助手机app，对辛德瑞拉进行生动的配音，既可以有效提升自己的口语水平，又可以认识到更多的英语单词；B学生与C学生通过小组合作的方式，对故事的内容进行了创意性的改编，不仅仅提升了双方的合作水平，而且还能够进一步提升自身的创新意识与水平。

（三）结合学生的实际情况，设计有效的实践类作业

教师在为学生设计英语实践类作业的过程中，可以采用分层的作业设计方式，并结合学生的学习实际情况，进而为学生设计出难度不一、形式多样的小学英语家庭作业，既可以有效提升每一个学生的学习水平，又可以充分体现双减政策的教育意义。教师可以将学生划分为ABC三个层级。A层级学生具有良好的英语应用水平；B层级学生的基础知识掌握扎实，缺乏有效的学习方式；C层级学生缺乏较高的学习兴致[3]。以小学英语译林版《Chinese Festival》为例。教师可以让A层级学生在英语角与外国学生进行关于中外节日文化的交流，有效提升学生的口语表达水平与英语应用水平。又如，教师可以让C层级学生通过小组合作的方式，进行中国传统文化的简单交流，这样既可以引发学生的表达兴致，又可以促进学生基础知识水平的提升。

结语：综上可得，在双减背景下，有效的作业练习设计方法对培养学生的综合素养起着积极的促进作用。因而，在今后的小学英语作业设计过程中，教师需要顺应时代的发展，及时更新自己的作业设计理念与方式，并能够深入分析学生的学习发展情况，从而为学生设计出高效的小学英语作业。

参考文献：

[1]刘格格. 小学高年级英语分层作业设计与实施策略研究[D].淮北师范大学,2022.

[2]叶琦. 小学家庭作业状况调查研究[D].哈尔滨师范大学,2022.

[3]王俊豪,庞晖,杨璐.“减负增质”引领下小学英语作业设计的问题分析与优化策略——以S省学科育人实验校展示课为例[J].现代教育,2022(03):57-61.