立足课程标准下的小学数学教学路径探究

立足课程标准下的小学数学教学路径探究

胡红梅

福建省安溪县第十一小学

摘要：对于小学数学老师而言，遗忘的传统教学模式和教学目标已经无法满足现代化的学习需求以及社会发展。为了更好的响应国家的号召，进一步培养同学们的数学学科核心素养以及综合学习能力，小学数学老师应该逐步完善自身的教学思路，优化教学路径，让同学们能够在课堂当中有更多的参与感和话语权，逐步展示自我。老师在进行教学路径优化的过程当中，也应该适当的听取一些同学们的意见和想法，从而设计出更加符合同学们实际学习需要的教学策略。本文将主要探讨如何立足新课标标准，有效改革小学数学教学路径。

关键词：小学数学；教学路径；新课标标准

引言：随着我国教育改革的不断深入，国家越来越重视对于人才的个人素质身心健康的全面培养，并开始倡导素质化教育。小学数学老师应该适当的缓解同学们的学习压力和课业负担，让同学们能够在课堂当中释放自己的天性，能够与老师进行良好的互动交流，表达自己的想法和意见，将课堂作为自己的第二家园，更好的开展日常学习和生活。对于老师而言，教学不仅是自己一个人的工作，同时更需要同学们的共同配合。

一、突出同学们的主体地位

由于许多小学老师长期受到传统教育观念的影响，在进行教学的过程当中，过分关注同学们的学习成绩，还有胜者将提高同学们的学习成绩，作为自身的终极教学目标，这种教学目标无疑是单一的，局限的，不仅没有较高的教育价值，同时还会对于同学们的学习心理产生不良影响。由于同学们的年龄较小，对于学习没有明确的认知，并没有养成良好的学习思维和学习习惯，因此在学习的过程当中经常会遇到一些困难，老师们对于学习成绩的过分关注，导致同学们逐渐形成了厌烦和抵触心理，从而不利于相关教学工作的开展。为了进一步解决这些教学问题，老师应该利用一些互动性强，趣味性高的教学模式来凸显出同学们在课堂当中的主体地位，进一步培养同学们的主人翁意识[1]。例如在学习平行四边形和梯形这一节课中，老师在进行教学时，可以让同学们以小组学习的方式来进行本节课的知识学习。老师先将教学重点和教学目标告诉给同学们，然后让同学们围绕着平行四边形和梯形的几何概念开展小组合作学习。鼓励同学们将自己在学习环节当中存在的问题和想法及时的与老师进行交流，还可以向老师寻求帮助。这样不仅提高了课堂教学效率，还进一步培养了同学们的自主学习能力，让同学们能够自主运用知识解决问题。

二、优化作业设计路径

课后作业设计也是教学环节的重要组成部分，因此为了进一步提高课堂教学质量和教学效率，老师应该针对自身的作业设计路径进行优化和创新。由于不同学生的年龄特点以及性格爱好不同，所以同学们在认知水平和学习能力上具有一定的差异性，为了更好的满足不同学生的实际学习需求以及个性化发展需要，小学数学老师可以针对同学们的学习差异，完善作业设计环节充分凸显出因材施教的教育思想，鼓励同学们与老师进行及时的交流。例如在学习条形统计图这一节课中，本节课的数学知识对于同学们的数据分析能力以及数据整理能力要求较高，所以老师在进行本节课的作业设计时应该充分考虑到同学们的实际学习能力，根据不同学生的不同学习特点，分层布置作业内容[2]。对于学习能力较弱，成绩较差的这一部分学生，老师可以适当的布置一些基础类型的作业，帮助同学们巩固在课堂当中学习到的知识，并且利用作业内容进行查缺补漏。针对那些学习能力较强，成绩较好的学生，老师应该在基础作业的基础之上，为同学们进行一些拓展知识的补充。比如老师可以根据条形统计图为同学们设置一些数据分析场景，让同学们能够从许多数据当中分析出需要的内容，然后绘制相关的条形统计图。一方面是为了锻炼同学们的知识运用能力，另一方面是为了培养同学们的数据分析能力，真正体现出作业的教育价值和教学意义。

三、充分利用信息化教学技术

随着科技的不断发展，我国的教育水平也迈上了新的台阶，信息化教学技术逐步运用在了日常的教学环节当中，而现代化教学理念也逐渐成为了当下的主流教学趋势，为了更好的适应时代的发展，小学数学老师可以充分利用当下的现代化教学技术来进行辅助教学，提升课堂的教学质量以及同学们的课后学习效率。例如在学习小数的意义和性质这一节课中，老师在进行教学的过程当中，应该结合本节课的教学重点，向同学们讲解几个典型例题，帮助同学们了解如何利用本节课所学习到的相关数学概念解决实际问题。在完成本节课的教学任务之后，老师应该结合同学们在本堂课的学习情况以及同学们在学习环节当中存在的问题，为同学们录制相应的微课视频[3]。鼓励同学们利用自己的课余时间，结合自身的学习问题，观看相对应的微课视频。如果在观看完微课视频之后，还存在着一定的学习问题，那么可以及时的向老师寻求帮助。

结束语

为了进一步培养同学们的思维意识以及数学学科核心素养，老师应该进一步优化自身的教学思路，创新教学方案，实现教学效率的大幅度提升。

参考文献

[1]贾艳丽. 小学数学教学生活化的策略[J]. 学周刊,2021(04):109-110.

[2]杨玉莲. 探究如何利用思维导图提升小学数学的教学质量[J]. 天天爱科学(教育前沿),2021(03):35-36.

[3]魏晓娜. 思维导图在小学数学课堂教学中的应用分析[J]. 学周刊,2021(09):57-58.