探析初中美术教学中如何培养学生的审美能力

探析初中美术教学中如何培养学生的审美能力

范程靓

临江市闹枝镇中学 134600

摘    要：对于新时期的学校教育，新课程标准提出了明确的要求和指示，即通过对课程实施标准和实施方法的优化创新，提升课程教学的效率，充分发挥课程的育人价值，让学生在掌握学科知识的同时，其他综合素养也可以得以相应的提升和发展。面对这一全新的教育改革要求，初中美术教师必须及时更新教育理念，并积极探索更为先进的教学模式和方法，实现对课堂教学的优化创新，为学生综合素质的发展提供良好环境。

关键词：初中阶段；美术教学；审美能力

美术是初中教育阶段开设的一门艺术教育课程，具有较强的美育价值，在对学生艺术素养和审美能力的培养上发挥着重要作用。不过由于部分初中美术教师的教学方法单一，对于学生审美能力的培养相对忽视，在教学实践中未能充分挖掘和利用美术课程的美育资源，导致学生的审美能力难以获得有效发展。

一、在初中美术教学中培养学生审美能力的现实意义

（一）促进学生的全面发展

在新时期，学生不仅需要具备扎实的知识基础，还需要具备良好的综合素质，这样今后才能更好地适应社会发展。美术课程具有较高的艺术教育和美育价值，在对学生辨别善恶美丑、是非对错上发挥着积极作用。将培养审美能力作为美术课程教学的重要目标，能够让学生具有更高的精神追求，并为之奋斗，这对于学生综合素质的发展是大有裨益的。

（二）优化美术课堂教学模式

在以往的初中美术课堂中，教师所采取的教学模式存在较大的封闭性和局限性，导致学生的自主性和创造性难以得到充分发挥，影响学生美术学习水平的提升。而将培养学生的审美能力作为重要教学目标，则要求教师营造一个良好的美育氛围，让学生可以对美术知识进行更加深入、全面的探究，培养学生发现美、感悟美和创造美等能力。要想创设一个良好的美育环境，教师就要对课堂教学模式进行优化创新，让学生有更多自主学习和探究的机会，提升学生的美术学习水平。

二、在初中美术教学中培养学生审美能力存在的不足

（一）忽视学生审美能力的培养

虽然在新课程标准中为初中美术教学提供了很多先进的教学理念和指导方法，但仍有一部分初中美术教师的教学观念尚未得到更新，缺乏对学生审美能力培养的重视，并一直沿用传统的教学理念和方法，导致美术课程的审美教育功能难以得到体现，给学生审美能力的发展带来不利影响。

（二）审美教育资源的利用率较低

美术这门课程具有较高的审美教育价值，在美术教材中包含丰富的审美教育资源，在培养学生审美能力的过程中，教师必须要意识到这一点，并充分挖掘和利用教材中的审美教育资源，促进审美教育和美术教学的有机结合。不过在当前初中美术课堂教学中，部分教师会将重心放在美术知识和技能的传授上，很少会挖掘教材中的美育教育资源，导致美术教学内容存在较大的局限性和封闭性，难以促进学生审美能力的发展。

（三）审美教育形式单一

即便是在初中美术课堂中开展审美教育活动，也是以美术作品的艺术鉴赏为主要形式，让学生从美术角度对艺术作品的绘画技巧、绘画风格等进行分析，旨在让学生掌握一定的美术鉴赏技巧。这种审美教育形式比较单一，且存在较大的功利性，难以调动学生的学习积极性，导致学生无法对美术作品形成真切、深刻的审美感悟，影响到学生审美能力的提升。

三、在初中美术教学中培养学生审美能力的途径

（一）创设教学情境，激发审美意识

激发学生的审美意识是培养学生审美能力的关键，只有当学生具备了良好的审美意识，他们才会美术学习的过程中基于美学视角对美术知识进行思考和分析，获得美的体验。因此，在初中美术课堂中，教师应通过对教学模式的创新提升学生的课堂参与度，激发学生的审美意识。相较于小学生，初中生已经具备了一定的自主学习意识，不过在情感意识、生活阅历等方面仍所有欠缺，为此，教师则可以通过创设美术教学情境的方式，将美学内容直观呈现出来，以此来激发学生的审美意识，培养学生的审美能力。例如，教师可以通过创设教学情境的方式培养学生的审美能力。首先，教师可以让学生结合自己的生活经验想象春天的画面，并说一说自己对于春天的感受，激发学生的审美意识。然后，教师可以在多媒体设备上展示一些关于春天的优秀美术作品，勾勒出春天的画面，并引导学生充分发挥自己的想象力，自由畅想，培养学生感悟美的能力。最后，教师可以让学生利用所学的美术知识，将自己对于春天的感受表达出来，培养学生创造美的能力。

（二）开展生活化教学，增强审美情趣

初中美术教材中的内容都源自于现实生活，在美术课堂中实施生活化教学策略，有利于学生从生活中找寻美术素材和创作灵感，从美术课本中发现生活足迹，感受生活的美好，进而有效提升学生的美术学习能力和审美能力。因此，初中美术教师应意识到这一点，并结合教学内容和学生的审美需求，精心设计和开展生活化教学活动，将更多的生活元素融入到美术课堂中，实现美术教学和生活实际的有机融合。教师则可以开展生活化教学，精心设计美术教学活动，促使学生将美术学习和生活实际相结合。比如，教师可以让学生回家拍摄一张自己卧室的照片。然后，教师再将学生上交的照片进行整理并制作成课件，在课堂上进行展示，利用学生熟悉的生活环境营造出浓厚的生活化氛围。接着，教师可以以自己的卧室为例，利用本课时的美术知识，将自己的卧室进行装扮，使其更加舒适、温馨。

（三）借助信息技术，提升审美认知

在信息时代背景下，越来越多的信息技术研究成果被运用到初中美术课堂教学中，改变了美术教学理念和模式，提升了美术教学的现代化和信息化水平，为学生的美术学习带来了更大的便利。在培养学生审美能力的过程中，教师也可以借助信息技术应用优势，创新美术知识的呈现形式，彰显美术学科的魅力，让学生获得丰富的情感体验，促进学生审美能力的提升。比如，教师可以利用计算机、多媒体等技术设备，还原美术作品的创作过程，提升学生美术鉴赏能力和审美水平。教师可以借助信息技术，将教材中的一些优秀美术作品的创作过程进行还原重现，便于学生观察和感悟作者的创作心境。同时，在美术鉴赏环节，教师可以借助计算机技术，将美术作品中的字体进行动态化展示，并带领学生从美学视角对字体的大小、造型、风格等进行鉴赏，帮助学生掌握更多实用的艺术鉴赏技巧和方法，提升学生的美术鉴赏水平。在教学结束后，教师也可以在多媒体设备上展示一些优秀的书法艺术作品，并让学生尝试利用所学的审美技巧和方法对这些作品进行鉴赏和模仿练习，进一步提升学生的审美水平。

四、结语

综合所述，将学生审美能力的培养作为重要教学目标，不但可以提升学生的美术鉴赏能力，而且对于学生后续的成长也具有重要意义。因此，初中美术教师应意识到这一点，并结合美术学科特征和学生的审美规律精心设计和组织教学活动，让学生在学习和掌握美术知识的同时，获得发现美、感受美、欣赏美和创造美等能力的提升，促进学生审美能力的发展。

参考文献

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[3]韦浩.初中美术教学中如何培养学生的审美艺术[J].美与时代(中),2017(08):102-103.