例谈初中物理教学中学生核心素养的培养

例谈初中物理教学中学生核心素养的培养

吴贞勇

贵州省湄潭县黄家坝中学

摘要：初中物理是学生迈入物理殿堂、接触物理世界的起点,着重在于培养学生的理性思维,让学生掌握如何使用物理知识解决日常生活中的难题,激发学生对物理知识的好奇心.核心素养也就是需要让学生在各年龄段接受与之发展需求相符的教育,同时在学习阶段培养个人的品质、符合社会发展所要求的能力.教师在教学工作中必须始终坚守科学性原则,采取科学合理的教学方式为学生提供教育,同时在教学期间还要做到与时俱进,解释各类物理现象,最为关键的一点是需要培养学生对物理的兴趣,使之更加积极主动地探索、了解物理知识.

关键词：初中物理；核心素养；教学策略

引言

在新课程改革的大背景下,培养发展学生的物理核心素养已是必然趋势,这就给初中物理学科的教学工作实践带来了新的问题和挑战.不但要让学生在学习过程中掌握最基本的物理理论,而且要使学生在学习的同时对物理学产生浓厚的兴趣,并具备独立思考和探索的能力.在初中物理教学实践工作中,必须要与时俱进,融入信息技术,更新教育观念.以核心素养为基础,探索一种科学、有效的物理教学方式.

一、初中物理核心素养分析

（一）物理知识和观念

物理知识和观念也就是指课本之中的物理概念、规律等内容.若想促使学生充分了解物理知识与概念,教师在开展教学工作期间,一定要做到对核心概念、有关规律的讲解,把这些基础性内容分析、解释清楚,保证每位学生都可以做到充分了解,只有如此,才能让学生切实掌握物理基础概念,并且帮助学生更加明确物理这一学科的特征,能够基于物理知识发现日常生活中存在的物理现象,以此培养学生形成良好的物理观念.

（二）科学的方法和思维

科学的方法和思维是指学生基于对物理知识的了解,以此构建出个人的物理认知体系,熟知各种物理问题的解决措施.在参与实验活动时,学生还能利用不同的措施来完成知识、定理的验证.物理学科有别于其他学科,无法借助其他学科的思维、经验来实现物理问题的有效解决,而是只能凭借物理的方式、思维观念对问题加以解析、探索与处理.

（三）物理知识运用能力和探究能力

该方面内容主要是指学生能够利用自身掌握的物理知识处理日常生活中碰到的部分物理问题,同时在此基础上实行客观规律的归纳总结,如此便可有效提升学生发现、解析、处理问题的能力.

另外,学生在日常生活之中,也可基于物理知识展开探究,可发掘生活中存在的物理规律,更好地激发学生对物理学习的主动性.

（四）科学的态度和精神

科学的态度和精神也就是指学生在进行物理知识的学习过程中,可做到大胆创新,勇于进取.在物理教学过程中,实验是十分关键的内容,学生在参与实验活动时,一定要以仔细、严肃、脚踏实地的态度来处理问题,培养学生逐渐形成严谨的习惯,掌握更多的物理知识与规律.

二、物理学科核心素养视阈下的初中物理教学实践策略

（一）依据生活实际创设物理教学情境

情境教学是初中物理教学中普遍采用的一种教学方式.这样的教学模式能使学生在情绪上与物理教学产生共鸣,并能促进学生对物理学习的喜爱,从而使物理教学的成效得到提升.因此,在发展学生的核心素养时,必须要创造一个蕴含物理知识的生活化情境。教师通过创造生动的教学情境,同时运用生活中的物理知识来强化学生的物理思维和观念.

（二）利用信息技术设置思维障碍,培养物理核心素养

传统物理课的机械化、单调,使学生物理学习的积极性下降.因此,课堂上利用多媒体信息技术,将一些难做的、现象不明显的试验,以课件、录视频播放的方式展示给学生,给学生的视觉听觉带来冲击,激发学生的学习热情,培养学生的物理观念.在教学中,要把核心素养渗透到课堂教学中,可以根据教学目的、学生的物理认识、学情等情况,采用微课的形式,深入细致地解决重难点物理的抽象问题,既能调动学生的学习积极性,也能发展他们的科学思维,培养他们的物理意识和观念.

（三）加强实验教学,提高初中生实验探究能力

物理学是一种基于实验的科学.在实践活动中,学生的动手能力、探究能力和创新能力可以快速地得到显著提升.但是,在以往的一些教育实践中,大多数教师忽略了实验教学对学生的影响,过于强调理论知识的传授,从而使学生的实验探究能力无法得到有效的发展.因此,为了培养学生的物理学科的核心素养,教师要注重学生的动手、动脑、创新等能力的提升,让学生学会设计教学实验、分析记录数据、掌握科学探究的方法.

（四）传授正确的教学方法,增强学生的自信心

如果能让学生形成适合自己的学习方式,就能让其在学习方面取得事半功倍的效果.初中物理知识比较抽象,仅凭教师在课堂上单一地分析、讲解,较难让学生充分理解课本知识,特别是部分学生理性思维较弱,而物理学科又是一门对于理性思维要求比较高的学科,这些学生在学习过程中就会倍感吃力.教师在教学工作中,需要结合学生的性格特征、学习习惯,带领学生发现合适的学习方式.比如,独立学习法、小组合作法、探究式学习方法等.这样一来,学生便可在未受到教师监督的基础上也能以平稳的心态高效学习.

另外,在进行物理的学习过程中,学生应当始终维持高度的专注性,深度了解物理知识,提升自身的学习效率.在此环节中,学生需要尽量激活自己的大脑细胞,仔细思考,积极拓展自身的理性思维,加强自主探究、勇于质疑的能力.由此便能让学生对于物理知识产生更高的兴趣,建立更强的自信心,改变学习态度,并为其核心素养的培育发挥一定的促进作用.相较于其他学科而言,物理教学过程中存在较多的实验操作任务,基于实验活动的组织,教师能为学生提供更加直观的接触物理知识、验证物理规律的途径,以更加多元化、趣味性的活动激起学生的好奇心,让学生更加充分调动自身的主观能动性进行物理学习,同时也会在学习阶段保持更加积极、主动的态度,以更为平稳的心态面对物理难题,更为有效地体会到学习物理的乐趣.

结束语

总体来说，就物理学科核心素养培养而言，教师一定要改变传统的教学观念，凸显学生在物理教学中的主体地位，在教学中充分调动学生的积极性和主动性，指导学生自主探究、掌握物理知识和物理规律.同时，教师在教学实践过程中，也应该创设出与日常生活相关联的物理教学问题情境;培养科学的物理实验观，并引入丰富多彩信息技术进行思维障碍式教学.让学生有兴趣去学习、去探究物理知识，以此来提高发展自身的核心素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础.

参考文献

【1】李世哲.浅析初中物理核心素养及其对物理教学的影响JJ].才智,2018(7):129.

【2】叶兵,孙德生.初中物理核心素养与关键能力的研究及测评实践[]物理教学,201739(12)：9—43