世界"英""礼"而美丽

世界"英""礼"而美丽

石永霞,颜学平

重庆工信职业学院  401233

摘要:高职公共英语课程注重培养学生的理想信念、爱国主义情怀、艰苦奋斗精神、人文素养等。懂得如何用英语表达感谢、道歉、祝贺等情感,学会以礼待人,传承中华文明礼貌的传统美德。锻炼学生的自主学习能力和终身学习能力,发展学生的核心素养,实现学用一体的全面育人的课程思政目标,融入爱国主义、民族精神、美育情怀、个人品德、改革创新等课程思政点,培养学生正确的价值观,增强民族文化自信,让学生在学习过程中体验育人情怀。

关键词：高职英语；课程思政；文化自信；感谢；道歉；祝贺

随着国际新形势的不断变化，国家在走向国际舞台、构建人类命运共同体、扩大中外人文交流、拓展“一带一路”新发展格局,对英语运用人才的需求加大，对求职人员的英语专业素养有着更高的要求。在此形势下，高职院校担任起技能技术人才培养的重要责任，在教学中应该更加注重英语课程安排和设置，以适应和满足社会对技能人才的需求。在高职院校，英语作为一门公共基础学科，是每个学生必修的科目,在育人工作方面承担重要的工作任务。

一、高职英语课程思政现状

高职院校英语学科的教学有着自身的特点，以语言技能的培养为基础，逐步形成教学、运用和研究相结合的学科。他始终保持着外语技能养成的技术性学科特征，学习过程中主要依靠模仿、反复练习，实际运用等来培养实用型人才。也因此，高职院校的英语课程被戴上了低能高要求的冠名——在学生英语基础薄弱的情况下培养学生能听懂英语对话和短文、会讲英语、能理解，会用英语写作。教师教师们注重教学能力和学生的听说读写能力，忽略了学生的主动学习、探索、思想教育。学生学习的积极性不够高，很难发挥学生英语学习的内驱力，学习效率较低，不利于培养学生创造性思维，阻碍英语能力培养。

二、高职英语课程思政案例分析：以《新编实用英语1》为例

《新编实用英语1》是高职学校各专业学生必修的公共基础课程,课程以学生的发展需求和个人兴趣出发,设计贴近学生的生活,教学内容涵盖了日常生活、校园文化、中外文化、职场发展等方面。课程全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,以高等职业学校英语课程为基础,培养学生学习英语和应用英语的能力,为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础。

本课程主要采用线上线下相结合的教学方式,主要采用行动导向(或活动导向)的教学模式,课堂以学生为中心,锻炼学生的自主学习能力和终身学习能力,发展学生的核心素养,实现学用一体的全面育人的课程思政目标,融入爱国主义、民族精神、美育情怀、个人品德、改革创新等课程思政点,培养学生正确的价值观,增强民族文化自信,让学生在学习过程中体验育人情怀。

(一)、单元课程思政目标

懂得如何用英语表达感谢、道歉、祝贺等情感,学会以礼待人,传承中华文明礼貌的传统美德；懂得感恩和如何真诚感恩;懂得如何真诚地为自己犯的错误而道歉,学会责任担当,树立正确的社会主义核心价值观；培养学生以“让社会变得更美好”为己任,传承志愿者精神——奉献、友爱、互助、进步,鼓励疫情当下更多的同学争当志愿者；通过分享身边志愿者的故事,用英语讲好中国故事,传播中华礼仪文化，增强民族文化自信；培养学生批判思维能力、创造性思维能力和终身学习能力。

(二)、教学设计

以听说部分为例

1.导入

用英语给学生讲我国古代韩信“一饭千金”的故事,提问"Why did HanXin send so much money to the woman?"然后引出本单元的主题《Sorry,Thank You!》,引导学生要懂得感恩。

2.课堂活动

活动一:头脑风暴

听P18 Listen and Recite的对话,组织学生头脑风暴说出有关表达感谢的情景;然后整理出用英语表示感谢、道歉及祝贺的表达及相应的答语,并引导学生用英语说出我国常用的"礼貌用语";老师进行引导、总结和延伸。

活动二:看视频讨论

给学生看一个小视频Who shattered the vase?然后让学生讨论视频中的师傅为什么要处罚他的徒弟?如果你是视频中的徒弟该怎么做?引导学生学会承认自己的错误,要懂得责任担当。

活动三:学生收听6个关于感谢、道歉及祝贺的句子,并选出相应的正确答语(教材P23 Listen and Respond部分)。

活动四:小组表演

给学生几个有关感谢、道歉和祝贺等情景,小组讨论编写对话,并在课堂上表演对话;老师根据各组表演的内容、语音语调、表演技能、整体效果等方面进行评价。

3.课后拓展

让学生在iSmart平台上自学How Can You Say “Sorry” and Really Mean It?让学生明白如果伤害到别人时,如何致以最真诚的歉意。

(三)、课程思政设计思路和策略

在思政方面，本单元的目标是培养学生的感恩意识,以实际行动表达感恩之情;传承中国人待人真诚的品德,真诚感恩,真诚道歉。感谢和道歉都属于我国传统礼学范畴,让学生学会以礼待人。

本单元开始时用我国古代韩信“一饭千金”的故事引入单元主题,主要是让学生懂得感恩;再利用头脑风暴的方式让学生说出表达感谢的情景,主要是培养学生的发散思维,听对话整理有关感谢、道歉和祝贺的表达和答语,并引导学生用英语说出我国常用的“礼貌用语”,目的是为了让学生明白我国乃礼仪之邦,拥有五千年的文明,大家要学会以礼待人,做文明人;然后用小视频引出有关道歉的话题,组织学生表达自己的意见,以培养学生的批判思维和创新思维能力;小组根据情景进行表演,主要目的是让学生学有所用,通过表演将思政元素内化于心;课后让学生iSmart平台上自学How Can You Say "Sorry" and Really Mean It?,培养学生自主学习的能力,同时让学生能够懂得如何真诚地向别人道歉,培养学生真诚的品德。

三、创新之处

1.教学内容和思政目标有机融合

教学中,结合、借助教学内容本身的思政资源进行拓展;依托中国的传统文化,自然地融入思政元素;同时,融合当前形势和热门话题,将育人元素自然融入知识点的讲解中。

2. 师生相互“联动”

教师是课程思政的领航人,利用教学内容挖掘思政元素;学生是课程思政的核心对象,让学生参与进来,学会自己挖掘思政点;课内,教师在正确的时间融入恰当的思政点;课外,通过ismart等平台拓展思政点,补充语言教学素材。

3.以学生为中心的课堂活动

教师利用课堂活动,引导学生用所学的英语表达句式讲述校园里的礼仪故事,学生可以充分地参与到教学中,让他们活动的过程中学习,做到学以致用,提升综合能力。学生用英语向世界介绍中国礼仪故事、讲好中国故事的能力得到了提升,将学生的学习、生活和爱国情怀紧密联系在一起,培养了学生的家国情怀。

四、总结

使用行动导向的教学模式,课堂中学生积极参与活动,通过教师的引导能够顺利地完成教学目标。教师注重组织学生学习语言的同时,实现了引领学生团结互助、责任担当、讲“仁”“礼”、阅读经典、弘扬传统礼仪、用英语向世界介绍中国礼仪故事、讲好中国故事,实现了价值引领,增强了文化自信心。结合时事动态创新,以听、说、读、写等不同方式将思政和课程有机融合起来,将育人元素自然分布在零散知识点当中。课后通过辅导员的了解,学生反响很好,觉得学习英语其乐无穷。

参考文献

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