小学语文低年级生活化的识字教学策略研究

小学语文低年级生活化的识字教学策略研究

任美

第四十九中学   新疆乌鲁木齐市830000

摘要：对于小学生来说，识字能力不仅是一个中心点，也是一个难点和关键点。只有学生对汉字的结构、发音、书写和概念有了深刻和充分的理解，才能有效地开展其他教学活动。教学以往方法相对单调简单，学习生态不丰富多样，教学水平较低。从这个意义上说，教师必须根据低年级学生的认知规律和学习状况，科学地设计识字教学活动，在识字教学中融入许多有趣、多样和丰富的教学元素，使学生能够理解汉字的连贯性，理解并学会汉字的特点。从最接近“新发现领域”的角度书写和使用汉字。加强对汉字思维、分析和实践的掌握，使小学低年级识字的发展更加科学、有效和发展。

关键词：小学语文；识字教学；生活化；策略研究

引言

小学低年级语文识字教学的质量，直接影响学生的认知迁移和生活发展。只有更加科学有效、丰富多样的阅读策略，才能有效提升学生的阅读兴趣，有效发挥阅读教育的作用和价值。因此，为了有效调动青少年学生阅读技能的积极性、主动性和自觉性，教师应加强对语文识字教学策略、方法和手段的优化和创新以及融合各种游戏资源、深厚的历史资料和生活元素。根据学生对中国小学教育各个方面的长期期望，鼓励学生对写作、记忆、拼读和应用表现出更大的兴趣。让学生在拼写汉字的使用有更大的热情和更迫切的长期愿望，以有效提高活力。小学语文教学的吸引力和影响力可以使学生处于综合地位。在教师的监督下积极参与汉字的学习和识别，从而深化低水平阅读课的发展，实现高质量的差异化发展。

一、通过生活素材加深对汉字的理解

众所周知，汉字是现实生活中表达情感的基本工具。许多汉字是通过抽象和加工生活中各种实物来产生的。因此，教师可以利用生活素材将阅读课带入生活领域，使阅读课更加生动、有趣、直观，不仅简化了阅读课的难度，而且加深了学生的学习和理解。帮助学生学习演变过程，通过模拟汉字的特点、发音性质和生活素材来推动，可以提高学生的识字能力。例如，如果老师根据家庭的日常需要使用汉字进行教学，老师可以在教室前设置以照片为主题的课程，并要求学生在父母的帮助下在家中随意拍摄某个场景的照片，并将其发送给老师。然后，老师会在课堂上逐一展示，直到每个学生的房屋图像出现在他们眼前，老师会组织他们与全班分享照片中包含的房屋元素，并交流书写笔顺、发音、意思。在生活素材和实物的指导下，帮助学生学习更多的中国汉字。这种识字策略的引入不仅加深了对汉字的理解，而且提高了低年级学生识字教学的有效性，使学生能够更全面、深入地了解和掌握汉字，提高学生的学习热情。

二、通过汉字史加强汉字识别

中国文化源远流长。每个中国符号都包含着演变和形成过程中的相关故事。有些故事源于汉字的结构，而另一些故事则源于汉字的历史。有效提高小学低年级语文教学的有效性，鼓励学生更感兴趣地学习、理解和感知汉字的结构、拼写和写作。因此，教师应加强语文写作史在识字教学中的整合。将教学生的汉字与相关故事有机结合，让学生能够被激发、影响和启发，理解汉字的意义和内涵，感受阅读兴趣的真正激发。为了有效地强调故事的吸引力，教师还可以通过视频、动画、音频等形式展示一些与特定汉字有关的故事，调动学生的听觉、视觉和触觉神经，使故事的阅读状态更加生动和有吸引力。例如，如果老师教“看”这个词，老师可以讲一个故事：有一个小王子的母亲去世了。我真的很想念我的母亲。人们告诉他，他的母亲去过月球，所以他经常看月亮，想念他的母亲。在最初认识了想要的孩子后，他开始了一首儿童歌曲《看月亮王子，看月亮，看月亮》，组织学生提高对汉字的理解，听故事，唱儿童歌曲。

三、在识字游戏的驱使下，促进学生对汉字的理解

识字和游戏的结合可以有效地激发学生的阅读欲望，让孩子在学习和享受的同时充分发挥他们的识字潜力。组织学生在和谐、轻松、快乐、民主和自由的游戏体验中玩和学习汉字，掌握各种汉字的书写和含义。例如，老师可以设计“给汉字交朋友”游戏的情境，并在不同的卡片上写下最近学过的部首和偏旁，这样全班每个学生都可以随机选择一张卡片并独立组合汉字，以提高游戏中教授识字技能的效果。例如，如果你教单词“蜜蜂”，老师也可以展示猜谜游戏：王子和白雪公主坐在石头上窃窃私语。组织学生猜测和假设中汉字的结构、特征和含义，充分理解汉字的内涵，在有趣的游戏活动中有效地训练识字和书写。

四、丰富多彩的生活作业

陶行知先生表明孩子们在生活的每一刻成长，生活就是教育。因此，除了书本中的知识，教师还需要阅读生活，并构建自己的教学生活哲学，分配创造性的生活任务。例如，允许学生在周末阅读信件，从塑料瓶、报纸上剪下不熟悉的单词，纸箱和其他日常需要，并创造字母来提高学生的阅读能力。

五、在活动中产生识字兴趣

活动可以显著提高学生对科学和主动性的兴趣。我们举办了一场成语竞赛，学生们不仅学习和收集单词，还培养了他们的竞争精神和团结合作精神，可以

提高学生整体素质的能力。

中国的汉字文化有着悠久的历史，每个汉字背后都有一段历史。游戏中的活动可以将古老象形文字带到课堂学习中，这可以有效地迫使学生了解汉字的起源和发展，同时提高学生的汉语基本技能。在这个学习过程中，它也有助于提高教师的专业技能，促进师生互动，教师和学生可以相互学习，共同发展。

六、结论

简而言之，汉字是中国人民的宝贵财富和智慧。加强低年级学生读写教学，提高教学效率是新时期我国基础教育的主要教育目标之一。因此，老师在对低年级学生进行识字教学时，教师应选择创新的教学方法，优化教学方法。在提高教学效果的支持下，应拓宽学生的阅读、认知和写作途径。让学生深入了解每个中国品牌合同的含义。通过深刻的感知和丰富的经验，了解每个汉字的结构，理解每个汉字的价值，利用学习到的汉字与人交流，书写和阅读传达意义，将阅读教学从阅读转变为词汇教学。为提高学生的认知能力和综合素质铺平了道路。

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