浅论思维导图在高中历史教学的作用

浅论思维导图在高中历史教学的作用

谢莹

大庆市第十三中学  黑龙江省大庆市  163113

摘要：在高中历史课程学习中，会遇到许多繁杂、分散的知识点，学生容易记混历史人物、历史事件和历史年份，历史知识点遗忘率较高。思维导图通过对历史知识点的理清和串联，能够有效简化繁杂知识点的记忆，以立体图文的形式更直观简洁的呈现出复杂的文本信息，方便学生对历史知识点进行理解和记忆，从而构建全面的知识框架体系，提升课程教学效果。基于此，本文将就思维导图在高中历史课程中的教学作用和教学应用进行简述分析，提出有助思维导图应用教学的建议。

关键词：思维导图；高中历史；教学；作用

思维导图是由世界记忆大师东尼·博赞开发提出的组织性思维工具，它通过中心主题的发散和关联，借助关键词、符号、图像线条等，建立出易被大脑接受的知识树状图，是对思维过程的导向和记录。与传统教学方式相比，思维导图教学方式优越性更强，它能够充分调动学生的多种感官参与学习，并简化知识点记忆，理清、串联知识点之间的关系，教学效率更高，并且同新时代教学要求、教学理念相符。因此，不少教师在课程教学中逐步开始应用思维导图教学方式，以此提升教学效率。

一、思维导图在高中历史教学中的作用

传统课堂教学中，由高中历史教师占据主导教学地位，在课堂上开展教学活动，把握教学节奏。学生只能被动学习历史知识，枯燥的板书式教学难以调动学生学习兴趣，学生学习主观能动性不强。在应用思维导图进行历史教学后，能够明显感到学生课堂主体地位凸显，学习主观能动性增强，思维导图通过关系绘图的方式能够将课本单元、章节、专题进行紧密联系，学生学习可操作空间拓宽，可以自由发散思维绘制思维导图，依靠关键词之间的连接联想和拓展，在绘制过程中强化对历史学习内容的记忆。同时，借助思维导图进行历史事件记忆能够有效避免历史知识点学习出现记忆混乱的问题。对于大多数高中生来说，历史课程学习最大难点在于历史人物、事件、年份的记忆。通过思维导图绘制可以有效理清历史人物、事件和年份，并在脑海中组建完善的历史框架体系，技巧性记忆历史知识点，降低历史课程学习难度。

二、思维导图在高中历史教学中的应用

（一）应用思维导图准备历史课前预习

高效的课前预习有助学生自主学习能力提升，强化学生对历史教学内容的记忆。同时，学生在提前自主探索教学内容后，任课教师也可以节省课堂教学时间，将课堂教学重心转到教学重难点讲解上，带领学生对复杂的进阶性知识进行学习。因此，在高中历史课堂教学前，教师可以提前布置教学任务，要求学生以教学内容作为核心，利用思维导图绘制出教学内容之间的关系，串联教学知识点。例如在进行《新航路的开辟》这一课程学习时，教师可以要求学生围绕“新航路开辟”，将“新航路开辟”作为关键词进行向外延伸，发散出“背景、过程、影响”一级思维导图分支，再由一级分支分别分化出二级分支、三级分支，串联教学知识点。历史教师在课堂教学中可以简单对学生绘制的思维导图进行检查和指导，在了解学生预习情况的同时，优化学生思维导图绘制方式，构建高效思维导图教学课堂。学生在绘制思维导图后，对教学知识理解记忆也能够有所加深，方便教师开展后续教学活动，教师略作引导即可使学生串联起教学知识点。

（二）应用思维导图准备历史课中授课

在课堂教学中，历史教师可以围绕教案，结合学生绘制的思维导图展开教学活动，针对历史知识重难点进行深入学习。在课堂中结合思维导图学习也能够让学生认识到自身思维导图绘制的错漏，并对其进行及时的修改补充，对学生完整的历史知识框架体系构建有一定作用。例如在进行《中国古代的中央集权制度》这一课程学习时，高中历史教师可以将“早期政治制度和专制主义中央集权制度”作为教学核心进行思维导图学习，以此延伸绘制出一级分支“王位世袭制、分封制、宗法制”和“中央集权、选官制度、君主专制”。同时，按照这六个一级分支，结合历史教材进行拓展延伸学习，以此类推构建“早期政治制度和专制主义中央集权制度”相关的树状分布图，形成系统化的历史知识网络。学生在结合自己所绘制的思维导图学习时，能够进一步加深对“早期政治制度和专制主义中央集权制度”的理解，理清各制度特点，方便学生对知识点的记忆，显著提升历史教学效果。

（三）应用思维导图进行历史课后复习

高中历史知识学习要立足整体，历史教材各单元和章节之间有着紧密的联系，结合教材进行复习才能加深对历史知识点的记忆。所以，除了课前预习和课中学习之外，高中学生还要在课后对所学知识进行复习，整理出各单元、章节、专题的思维导图框架。学生作为独立个体，之间存在一定的学习差异性，绘制的思维导图质量高低不一。因此，为了学生能够更高效利用思维导图进行历史课程学习，高中历史教师可以在课堂讲解过程中串联所学知识点，并将其绘制成思维导图，带领学生进行历史知识总结和构图，并要求学生抄绘教师所构建的思维导图，同自己所绘制的思维导图进行比对，修改自己思维导图上的错漏，学习高效的思维导图绘制方式，充分发挥思维导图教学优势，增强历史课堂学习逻辑性。

三、结束语

综上所述，思维导图在高中历史课程教学中的应用能够有效解决历史课程教学难点，将复杂的文字转换成图文并茂的知识框架，方便学生对历史人物、事件，年份进行记忆，科学串联历史知识点，增强历史知识条理性，提升历史课程教学连贯性和系统性，促进学生深层次理解教学内容。思维导图教学方式十分注重技巧，因此高中历史教师在运用思维导图方式进行教学时，要特别注意教学方法的应用，采取循序渐进方式引导学生构建历史思维框架，让学生在脑海中逐步形成知识框架，深刻记忆各历史事件对应的历史年份和历史人物，优化课堂教学成效，做到思维导图全程贯穿高中历史课堂教学，改善传统历史课堂教学的缺陷。

参考文献

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