积极倡导合作学习——谈小学语文教学中小组合作学习的有效开展

积极倡导合作学习——谈小学语文教学中小组合作学习的有效开展

刘伟金

广东省梅州市梅县区梅西中学

摘要：语文是小学阶段课程体系中的基本部分,对于培育中小学生的文化素质有着十分关键的意义。小学语文课堂的有效性能,直接影响学生对语文知识点的了解与掌握程度。而小组合作学习方式不仅表现在教师课堂层面,而且还表现在学生的思想层面。小组合作学习方式的意义和新课改中所主张的学生主体意识之间十分符合,学生在小组合作学习中不但使学生主体意识得到了表达,而且还可以让他们对相互之间的思想进行了交流,进而得到更为丰富的知识经验。所以,学校语文老师们必须充分考虑到小组合作学习方法的实践价值与使用意义,并根据结合的实际教学情况为学校进行语文教学。

关键词:小学;语文教学;小组合作学习;有效性

引言：伴随着新课改的发展,小学教师也越来越重视对中小学生进行教育。在学校的语文课程中,小组合作学习已成为了一个得到广泛的教学方法，也达到了不错的效果。不过在实际应用当中,小组合作学习还是存在一定不足,所以,在学校语文课程当中,要较好地体现出小组合作学习的针对性和实效性,就需要根据学校教学的实际状况,来提高和完善小组合作学习。

一、小组合作学习的优势

（1）激发学习积极性

小组协作学习调动学生们的学习积极性,助力他们更踊跃的思考问题。老师在课堂当中提问,引导学生利用分组协作的方式对提问加以回答,帮助他们认真对文章内容加以研读,在文字当中寻找答案。学生们通过自己思索和探索,对课题发表自己的观点。如此一来,课堂气氛就显得非常活泼,堂也显得很有生命力。

（2）发散学生思维

小学在语文课堂教学中应该采用分组协同教学的方式,学生们应紧密地跟随着老师的课堂思路,逐步由被动学习转变为自主学习,并通过和班级当中的其他组员一起,共同讨论和交流在学习当中出现的问题,从而顺利地发散他们的思路。

（3）实现因材施教

小组合作教学当中,老师需要给学生预留充裕的交流时间,在这一段时间内,老师才可以充分的来理解学生思想,在充分理解的基础上,老师还可以给各个小组学生进行不同的思想引导,以便更好地减少因教学进度的快慢而给各个层次学生所造成的负面影响,更需要让老师渗透到学生队伍之中。在进行讨论当中,老师需要及时、准确的认识到孩子学习面临的困难,选用正确的方式来处理。

（4）提高课堂教学效率

小学在语文课堂中采用分组协作教学的方式,能够给原本乏味沉闷的课堂教学带来新的活力,使原来死气沉沉的课堂上教学更加活泼,从而改变了学生学习方法和老师的教学方式,从而提高了课堂质量。

二、怎样在小学语文教研中展开小组合作学习

(1)调动小组合作学习积极性

小组协作教学的核心是要使学生更加踊跃的进行学习,培养他们的学习积极能动性是学校教育所必须高度重视的课题。小组协作教学一般都要紧紧围绕着老师们所提的问题而展开,有了合适的问题才能够顺利进行研讨。而老师们在设置题目当中,应根据学生的实际情况,紧密联系语文教学的重点知识点,并充分结合学生的个性特点。比如在教师给学生讲述小学语文《晏子使楚》这篇古文作品的过程中,老师就可以事先让学生诵读文字,并把不明白的内容全部标注出来。然后老师运用继续发问的方式带着学生进一步进行探究。如"晏子遭到了什么样的侮辱?晏子被辱后如何应对的?”让学生对主要内容加以认识,进而利用分组的学习回答老师所提的问题,调动他们的学习踊跃度,使他们深入体会到晏子的爱国主义情感,进一步增强分组合作教学的作用。

(2)把握合作学习时机

在小组合作教学过程中,学生在学习当中碰到问题,老师不需要马上指出错误,应该引导学生展开合作思考,并给他们预留足够的独立思考的机会,使得每一个学生都可以拥有充分的时间来展开思考。在学生进行独立思考后,再让他们进行分组合作练习,在小组中进行沟通,在互动当中进行反思,通常进行相互激励,从而使学生的理解显得更加全面丰富,进而使学生建立合理的认知,进而调动学生的学习积极性。此外,当学生对问题回答方式产生了不相同的看法时,老师也可以不要马上给予正确回答,而要放手让学生合作交流,从而得到解决的办法。

(3)丰富合作学习的课堂活动

小组协作教学中,通过运用课堂活动，可以使学生能够比较深入的认识小组合作教学的重要性。例如,当老师在讲授课文《四季之美》时,就可以引导学生参加朗读大赛,由教师负责评比出最优秀的朗诵者,对取得良好表现的小组,老师也要给学生以奖励。通过展开课程活动，可以充分调动孩子的学习主动性，让学生积极投入到讨论中,在短时间内形成共识,促进课堂教学气氛,提升小组协作学习的课堂效果，增加学生们的核心素养。

(4)优化小组合作学习评价

每一个学习者都渴望得到别人的肯定,尤其是小学生。在小学语文的教育活动中,老师应充分结合学生的心理,调动其参加共同学习的积踊跃性,为学生今后进行小组合作学习进行了引导。同时要对学生的合作学习效果加以优化,广大语文老师在组织学生进行小组合作学习时要高度重视,建构起合理的评分系统。老师的评价,对于学生而言是得到肯定的重要体现。当学生们在分组合作学习探究的过程中,老师就必须要发挥出他们的引领功能,并且深入每一个合作小组当中去,仔细听取大家的建议,以多种视角来加强与小组成员之间的交流,并充分肯定学生的合作学习成绩,并选用最恰当的方式提出不足之处,从而给小组合作学习带来了支持。

结束语：在小学语文课程中采用分组协作的教学方法有助于培育学生的协作能力,养成其自主学习行为,更有益于调动学生们的学习踊跃性和积极性。广大语文老师要积极指导学生采用小组协作的方法,通过在小学语文课程中对小组合作学习模式进行运用,不仅仅可以对学生的学习积极性加以有效的调动,同时也可以有助于学生更深入性地了解语文知识内涵,对学生的语文学习和发展都有正面的意义。

参考文献：

[1]辛孟芸.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[C]∥中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会(成都会场)论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:680-681.

[2]宋秀云.小学语文教学中小组合作学习的有效性探讨[J].学周刊,2019(16):105.

[3]王凤.探讨小学语文课堂教学中的有效合作[J].中国校外教育,2017(36):139.