小学音乐教学中传唱红色歌曲的实施路径

小学音乐教学中传唱红色歌曲的实施路径

艾海霞

浙江省衢州市柯城区新华第二小学  324000

摘要：红色歌曲是进行爱国主义教育和革命文化教育的载体，教学中应充分认识红色歌曲的教育价值，小学音乐教学需要不断的完善教学方式，善用教学方法，将音乐教学与传唱红色歌曲有效的融合，采取有效的措施，实现学校育人的目标。鉴于此本文主要探讨了小学音乐教学中传唱红色歌曲的意义与实施措施。

关键词：小学音乐；教学；传唱红色歌曲

红色歌曲是我们身边的红色资源，传唱红歌是学习党史、传承红色基因的有效方式，通过学唱歌曲，孩子们明白了什么是革命精神，激发了爱国主义情怀。小学生是祖国的未来，教师需要认识到其重要性，后代必将传承红色血脉精神，同时通过主题教育学习，让“红色”基因根植于学生血脉中，让学生从小就树立“红色”信念，“红色”基因才会薪火相传！正确认识并扎实落实新课改后的学科间的融会贯通，实现课程的综合育人效果，这就需要理念认识与实践操作双线并行。让那一抹动人的红色镌刻进每一名师生的心扉，

一、小学音乐教学中传唱红色歌曲的意义

（一）提高学生音乐素养和审美能力

音乐课可以提高学生音乐素养和审美能力，将红歌引入小学音乐教学活动中，对于优化音乐教学方式，提高学生音乐学习的兴趣，推动小学音乐教学改革都具有很强的现实意义。红歌教育让学生在充满“红色精神”的音乐氛围中感受红歌的魅力和力量，在寓教于乐中潜移默化地受到民族文化和革命传统熏陶。

（二）提高爱国主义情怀

红色歌曲蕴含着深厚的革命精神和爱国主义情怀，是最直接最能够深入人心的红色资源，通过歌曲的传唱，引导学生发挥优良传统，提高思想道德修养，走进学生的内心，体会歌词的理解，感受歌词的力量，在无形之中对学生进行了陶冶，通过相关的爱国歌曲，发挥对学生的爱国主义教育，知道祖国的历史，激发热爱祖国的情感，树立爱国的意识，培养对共产党的敬佩之情，为中华民族的伟大复兴努力学习，奋发向上。

（三）陶冶情操、提高审美情趣

红色歌曲的运用比较多，可以陶冶情操、提高学生的审美能力，具有很大的美育意义。

红色歌曲具有自身的特点，豪迈与激昂，文雅与朴实，给学生一种艺术的陶冶，无形之中培养了情感。红色歌曲感染力比较强，虽然很多歌曲年代离小学生已经很遥远了，但并不影响对人的陶冶，岁月的洗礼，已让红色歌曲成为了人们的精神寄托。在听歌曲的过程中学生陶醉其中，进而更好的学到了课堂上的知识，两全其美，学生沉浸于其中，历史文化呈现在学生眼中，在精神方面对学生进行了传承。

（四）推红色音乐文化，促养成教育

把红色音乐文化渗透到小学音乐课堂中，能够无形中提高学生思想政治教育，让小学生从音乐中感受到爱国主义精神、民族精神等等，从小将红色精神记在心里，将红色音乐文化融入小学音乐，能够发挥巨大的促进作用，才能让孩子们感到肩膀上的担子，增强学生的责任感和使命感，让学生热爱自己的国家，培养学生的爱国之心，成为祖国的栋梁之材。

二、小学音乐教学中传唱红色歌曲的实施路径策略

（一）创设历史情境，引导想象力

教学中需要教师创设历史情境，引导想象力。选择具有代表性的红色歌曲，通过创设历史情境，以达到寓教于乐的目的。比如教师在讲小学六年级上册《七律·长征》这一课时，就可以引入歌曲《长征七律歌》，进行语文与音乐学科整合式教学。教师在教学中，可以创设情境，红军共经过14个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒草地，翻过雪山，等历史情境，引导学生提高想象力，感受这段饱经沧桑的历史，丰富学生的情感。歌曲《南泥湾》此曲旋律优美、抒情，热情歌颂了开荒生产建立功勋的八路军战士，歌颂他们把荒凉的南泥湾改造成了美丽的“江南”，为了实现这个理想，全体指挥员、战斗员不怕任何艰难险阻，发扬自力更生、艰苦奋斗的革命传统，激发学生对革命先烈的敬佩之情。

（二）贯穿课堂始终，激发主动性

教师在进行教学设计时，可根据教学内容选定相关的红色歌曲，将其贯穿课堂始终，课前导入、课后延伸。对于小学生来说，要学好红色文化，教师必须将党的历史融入课堂中，引领学生传承红色基因，教师要积极挖掘各学科教材中蕴藏的红色教育素材，让学生在课堂中学习红色文化、感悟共产党人的初心与使命，如此他们才能与历史人物、历史故事、历史精神产生更深的共情共鸣。比如在学习抗日战争历史时，可以选择红色歌曲《没有共产党就没有新中国》是一首脍炙人口的歌，这首歌激励着中国人从胜利走向胜利，披荆斩棘奋勇向前。其实，这首歌的来历可是非常不简单，要追述到战火纷飞的抗日战争时期。教师通过这首歌曲导入，在讲解抗日战争的有关知识，了解是中国共产党领导中国人民赢得了抗日战争、解放战争的胜利，从此积贫积弱的中国走向繁荣富强，激发学生的听课热情。教师根据学科的特点，结合学生的学习特点，将歌曲与历史积极的结合起来，让学生课下学唱、课堂上分享，在潜移默化中对学生进行思想政治教育，提高课堂效率。让学生通过对红色音乐的赏析充分了解历史，更加深刻地体会到我国的沧桑巨变，铭记历史、不忘初心，立志在中华复兴的道路上添砖加瓦。

（三）丰富教学内容，采取多样化教学方式

在小学音乐课堂中，传统的教育教学方式比较单一，红色歌曲融入时强烈的时代感特征，确保课堂氛围良好。对此，音乐教师需要丰富教学内容，采取多样化的教学方式。在讲解《保卫黄河》这首歌曲时，会寻找关于这首歌曲创作时历史背景的电影片段给学生们观赏，同时在讲这首歌前会有感情地将歌词诵读一遍，将学生带入到老师创造出的激昂的爱国情绪中，学生对于这首歌就会有更好地理解，在这样的背景下，学生对音乐的兴趣也会被激发起来。多样的红歌授课形式使得学生在红歌潜移默化的影响中得到心灵的启迪，在红歌的感染下与红歌的作曲人能够产生心理共鸣，进而充分发挥出小学音乐课堂的“红歌”效应，培养出艺术素养和人文精神兼具的新一代接班人，推动校园的全面和谐发展。例如，教师可以多组织活动进行教学，让学生多学红色歌曲，增强学生的爱国情怀。教师在教学过程中应具体情况具体分析，因材施教，因地制宜，积极的开展音乐竞赛活动，进行分类歌曲，还有小组的形式，充分发挥学生特长，音乐课上还可以以同学们学唱红色歌曲手势舞的方式，开展主题音乐教育活动，让同学们在学唱歌曲的同时，增强爱党、爱国情感。使学生在音乐教学活动中提升素养，达到学习效果。

（四）借助新媒体

短视频的火爆，给我们的学习生活带来了很大的影响，有一定的促进作用，因此，可以将音乐与视频进行有效的融合，增加人们的视听冲击效果，音乐教师在进行备课做课件的时候，增加正能量的红色歌曲短视频，提高学生学习的积极性。比如引入《歌唱祖国》，

“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮；歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强......《歌唱祖国》这首歌在中国大地上广为流传，为学生讲解相关爱过事件，为学生在播放大阅兵的相关视频，引导想象看着天安门广场五星红旗随风飘扬，鲜花如海的热闹景象，激发学生爱国热情，新媒体发挥了重要的促进作用。

结语：

随着时代的发展，对于德育教育的程度越来越高，通过红色歌曲与教学有机融合，能够实现育人的效果，通过学生喜闻乐见得形式进行教学，提高课堂效率，发挥红色歌曲融入教学的运用，提高学生的思想素养，加强与其他学科的融合，促进学生身心健康全面发展。

参考文献：

[1] 罗琼. 小学音乐教学中传唱红色歌曲的实施路径[J]. 课堂内外（小学教研）,2022(7):136-137.

[2] 郭善轮. 浅析红色歌曲对中小学音乐教育的影响及深远意义[D]. 江西:江西师范大学,2017.

[3] 牛月莹,程炳杰. 红色经典歌曲在声乐教学中的应用与传承[J]. 乐府新声,2020,38(2):125-132.