色彩教学在小学美术课堂教学中的应用

色彩教学在小学美术课堂教学中的应用

常玲玲

通辽市科尔沁区逸夫小学  内蒙古 通辽  028000

摘要：色彩是美术教育的重要知识点，在美术色彩教学中培养学生的情感，有助于提高学生对色彩的认知和感受能力，使学生学会利用色彩表达内心情感，提高学生的审美能力和美术创作能力，实现综合素质的有效培养。学生在学习实践中，情感表达欲望得到提高，有助于激发学生的美术兴趣，提高感受能力和鉴赏能力。

关键词：色彩教学；小学美术；应用策略

美术是属于一种社会意识形态表现了艺术家思想感情，也是一种艺术家实施创作过程的生产形态，通常指绘画、雕塑、工艺美术等在一定空间开展的、表态的、人们通过视觉感知的一种艺术。美术涉及我们生活的方方面面之中，存在于许多随处可见的领域。其中显而易见的莫过于色彩的领域。色彩是一种非常感性的语言，它能给我们传递十分丰富的情感，是能引起我们共同的审美愉悦的、最为敏感的形式要素。儿童阶段对于色彩是一个较为敏感，关键的时期，需要我们给予孩子对色彩的正确认识，激发孩子心中对颜色天马星空的运用及想象力。孩子通过了解不同色彩能带来的不同作用，促进自身色彩敏锐度，对于健全孩子的性格也具有重要作用。

一、小学美术色彩教学概述

在开展小学阶段的美术教学活动的过程中，学生针对色彩的使用的具体形式主要包含对多元化绘画工具的应用、对不同绘画颜料的应用等。教师借助引导学生应用不同颜色的绘画颜料，可以有效地实现对作品实质的丰富和充实处理，进而促使作品整体表现更为丰富饱满。对学生开展的色彩教学的主要目标是通过视觉效果吸引学生群体的关注，可以为教师和学生的良性沟通互动提供必要的桥梁。教师要切实有效地增强对色彩教学的重视和认可，增强在对学生引导方面的投入力度，从而使学生更重视在色彩方面的学习，获得这方面能力的提高。

二、色彩教学在小学美术课堂教学中的应用策略

1.结合日常生活，开展色彩教学

知识来源于生活，尤其是美术学科中的色彩教学。日常生活中存在着大量的色彩搭配现象，例如街道上的广告牌、穿的衣服、公交车站和工艺墙等，这些均是由专业的艺术设计人员进行设计，体现了当今人们对色彩搭配的最新要求。因此，教师在开展色彩教学活动中，可以与日常生活相结合，指导学生对生活中存在的色彩搭配进行观察，结合美术学科内容不仅可以使学生对色彩的感知能力提高，还能够帮助学生将美术课程的知识应用于日常生活，以此提升学生的色彩敏感度。例如，教师在教授《魔幻的颜色》这一课程时，先简单向学生介绍关于三原色“红、黄、蓝”之间的故事，采用联想的方法，让学生回想在日常生活中，有什么事物和物品是红色、黄色、蓝色，通过联想的方式让学生明白不同的物品具有不同的色彩。例如，春天的花朵是红色的，天空是蓝色的，香蕉是黄色的等，由此开展色彩教学，通过结合日常生活的方式，有助于学生在色彩教学课堂上对颜色形成基本的色彩感。因此，在小学美术课堂教学中，将美术理论知识与日常生活相结合，不仅能够让学生掌握所需知识，还可以顺利开展色彩教学，让学生对颜色形成基本的色彩感。

2.营造教学氛围，激发学习兴趣

伴随着教育改革的深入推进，广大小学美术教师应对自己的教学经验进行全面总结，并引进一些积极有效的教育思路，尝试对普通高中的教育思路加以改革，开发出更适合小学生的教学方法，以此提高教学质量。教师应明确认识美术色彩不同于其他课程，课程自身有着很大的特点，如色彩的搭配、混合、选择与识别等。因为教学内容较多，所以教师首先要给学生打下坚实的色彩基础。开展实际教学时候，教师可以提出“如果我们身边缺少色彩会是什么样”的问题，以激起学生对色彩产生好奇心。

小学生美术色彩教学成效并不是特别突出，在课上愿意参与到学习中的学生居少数，所以教师在课堂教学时要注重教学氛围，营造一个更良好、活跃的课堂环境，增加学生的学习认知性。在具体实施的过程中，教师不能仅靠着教材给学生做机械化的表面知识灌输，而是要运用相应的教育技能，给学生营造出更好的课堂氛围，引导学生站在宏观角度面对美术学习，充分调动学生对美术学习的积极性。同时教师还要拉近与学生的距离，要经常与学生展开有关色彩方面的讨论，使学生对色彩产生更深的领悟。教师还应该引导学生相互分享学习经验，让学生讲述自己对色彩的认识，并给出自己独到的见解。教师一定要把自身置于引导者与协助者的地位，注重对学生美术意识的培养。

3.运用信息技术，锻炼学生色彩辨析能力

在信息化技术不断发展的当今社会，美术教师在讲授课程的时候也需要充分考虑到对信息化技术的使用，让自己的课程环境能更加丰富多彩。其中，多媒体技术的使用就能很好地解决这一教学问题，使学生能够对很多抽象的美术知识具有深刻印象。学生会更加清晰地了解美术知识的内涵，教师在展示课程内容的时候也会更加便捷。色彩教学在实施的过程中，多媒体技术的应用能凸显出其应有的优势，可以促使学生具有更强烈的学习感受。由于学生各方面的能力正处于不断提升的阶段，其在思考的过程中仅能对教师提出的问题进行大概的了解，并不能具备更加深刻的印象。这就需要教师运用先进的多媒体技术对学生的思维方式进行补充，让学生能对色彩的变化具备更深层的理解。随后，美术教师要使用多媒体设备为学生展示的不同季节中自然界的水、山、树等方面的变化，让学生能直观感受到不同季节的色彩风格。为了让学生的色彩辨析能力获得提升，教师要为学生展示出几组不同色彩风格的图片，让学生进行季节上的判断，这样能进一步提升学生的色彩辨析能力。为了强化学生的能力，教师要让学生对著名画作进行赏析，让学生对《早春之路》进行欣赏，并让学生说明在画作中的何种细节能凸显出季节的特色，促使学生能对研究色彩知识具备更强的欲望，并在强烈的视觉冲击下感受到色彩使用的重要性，使其色彩辨析能力能在原本的基础上获得完善，这是每个教师需要注重使用的教学思想。

4.引导学生利用色彩进行表达

教师可以组织学生到校园中开展户外教学活动，引导学生通过观察感知自然与艺术之间的联系，感知艺术作品中的形象，为绘画做好准备和增加感性认识。教师在组织户外美术教学时，并非随意选择，而是要有针对性地引导学生观察具体事物，并鼓励学生大胆创新，选择不同的色彩进行绘画。在这过程中教师的启发性引导至关重要，教师可以以问题引导教学方法，打破学生运用单一的色彩表现画面，让学生跳脱出固有的色彩框架，拓宽学生的艺术思维表现力。比如，教师不用刻板要求学生保持色彩与实际物体颜色的一致性，像画太阳用红色画笔、画草地用绿色画笔，要让学生自由表现。与此同时，教师不管在哪一个教学环节都要从学生的个性、兴趣以及学生容易掌握的内容着手，以培养学生对色彩的感受能力为教学目标，从学生已有的美术基础和色彩知识出发，逐步认识新的色彩。此外，教师还可以借助美术工具以及为学生提供色彩差异明显、视觉冲击强烈的美术材料，以此吸引学生对美术创作的热情，激发学生运用不同色彩绘画的兴趣，创做出五彩斑斓的艺术作品。

三、结束语

在小学美术教学活动中，主要是对学生的色彩感知能力、色彩应用、物体轮廓认知、描绘能力等进行培养。其中，色彩教学更是占据着重要的地位，涵盖了多个层面的教育，包括智力发展、心理发展和情感发展，等等。对此，美术教师必须对色彩教学予以重视，把色彩教学当做美术教学的基础教学内容，以此培养学生形成良好的色彩感，使小学生的审美能力得到提高，进而提升小学美术课堂教学效果和教学质量。

参考文献：

[1]冯文帅,徐晓利.色彩教学在小学美术教学中的应用[J].科幻画报,2022(09).

[2]毕学文.色彩教学在小学美术教学中的应用[J].教育艺术,2022(05).

[3]李明华.色彩教学在小学美术课堂中的应用[J].读写算,2022(07).