初中数学混合式教学的有效实施

初中数学混合式教学的有效实施

周廷宇

内蒙古呼和浩特市第三十六中学

摘要：由于数学学科本身的单一性和抽象性，数学学科的学习对于许多初中生来说难度较大，因此教师在教学方式和授课方法上要有所创新，采用多样性的教学方式能够让学生客服数学的难题。本文将从混合数学课堂教学内容，拓展知识学习的深度与广度、丰富数学课堂教学形式，提升学生数学学习的动力与热情、混合数学课堂中的教学工具，为学生创造多样性的教学情境中三个具体内容来对初中数学混合式教学的具体运用策略进行分析和探讨。

关键词：混合式教学；初中数学；分析与探讨

初中数学混合式教学方法旨在教师运用多种教学方式，例如信息多媒体教学、小组教学、情境教学法等帮助学生加深对数学知识的理解，让数学课堂更加灵活，学生也能够在课堂上学习的内容更加深入，便于在以后的实践中灵活运用并加以掌握。混合式教学方法的应用让数学课堂更具灵活性和多样性，对于学生的数学学习也提供了更大的机会与可能。

一、混合数学课堂教学内容，拓展知识学习的深度与广度

在数学课堂教学时教师切忌教学内容单一化，随着教育内容的改革，无论是考试还是平时教学都提倡多元化，因此教学内容也要随之进行改革。教师不能单单讲课本上的内容，要通过课本联系实践，拓展学生的知识以及视野，增加知识的深度和广度。教师在平时的教学中可以多给学生拓展一些课外知识，数学学科的学习也需要实践性与理论性相结合，只有在学习时将内容融会贯通，学生运用起来才会更加灵活变通。混合数学课堂教学内容的拓展可以利用多种形式，例如通过多媒体技术进行教学内容的拓展、通过教师联系生活实践给学生进行知识的拓展等等。

例如在学习轴对称图形时，教师除了要给学生讲一些课本上的基础知识点和内容，还可以多给学生设计一些课本之外的知识。因为随着当下考试内容越来越灵活，只是学习书本上的知识很难获得高分，因此多涉猎一些课本之外的知识可以增加学生知识学习的深度和广度。例如在学习完轴对称图形之后，教师可以借助多媒体给学生播放一些轴对称图案，可以是利用圆规画出来的轴对称优美图形，让学生感受生活中的对称美，也会增加学生对该章节知识的学习兴趣。此外教师还可以播放一些与本章节内容相关的课程视频，让学生除了听自己老师所讲的内容之外还可以听一听网上的优秀视频，将知识点进行查漏补缺。

二、丰富数学课堂教学形式，提升学生学习数学的动力与热情

混合型的数学课堂教学还包括课堂教学形式的创新，多种多样的教学形式能够充分带动数学课堂的氛围、带动班级里学生的学习热情。关于丰富数学课堂教学形式的创新点教师可以在互联网上学习一些先进的教学经验或跟着其他优秀的教师学习教学经验等等。将一些优秀的创新点子利用到自己的课堂实践过程中，通过与学生的互动充分带动学生的自主性，改变数学这一学科在学生心中的固有印象，提升学生对学习数学的动力与热情。学生对数学课程的感兴趣与否还建立在教师的教学方式的精彩与否上，因此教师要注重对课堂形式的创新。

在传统的数学课堂上，教师为了课堂内容的进度完成情况，常常在数学课堂中并不注重课堂形式，往往他讲课之后给予学生更多的练习时间，让学生通过题海战术来提升学习数学的能力。但是这种教学方式虽然能够让学生较快的学会知识但是较为枯燥乏味，并不能提升学生的综合能力以及创造和实践能力等。例如在学习二次函数的内容时，由于该部分的知识在整个初中阶段较为重要同时在高中阶段也是比较重要的内容，学生在学习时要注意打好基础。同时函数是一个较为抽象的概念，教师要结合具体的实际生活来给学生进行形象的讲解，帮助学生记忆和理解。可以在多媒体上放一些形象化的视频动画，既能够提升学生课堂的注意力，还能让学生对于函数这一陌生领域产生了解的兴趣。

三、混合数学课堂中的教学工具，为学生创造多样性的教学情境

教学工具的多样化也是混合数学课堂开展的重要内容。数学虽然是一个理论性和抽象性较强的学科，但是同样需要一些辅助性的教具来帮助学生进行知识的记忆与理解。教师要改变固有的观念，在课堂上给予学生更多的自主思考与探索的时间。采用多样性的教学工具，为学生创造教学情境，营造轻松活跃的数学课堂氛围。常用的教学工具有多媒体以及一些数学模型等与各章节知识相关的工具。教师可以在每一章节的讲解过程中把一些教学工具带到课堂上，让学生通过近距离的观看，对本章节的知识有一个更加深入的理解。

尤其是在学习立体几何的相关内容时，由于学生在之前接触的大多都是平面几何图形，立体几何的学习更加考验学生的空间想象能力和思维创造能力。许多学生在刚刚接触时由于受到想象的限制常常在做题中摸不着头脑。因此教师在给学生讲解立体几何的相关内容就可以借助一些数学模型，例如球体、圆柱体、正方体、长方体等模型教具。教师可以将这些焦距分发给各个小组，通过让学生在小组内进行近距离的观察，让学生更加清晰的记忆每个立体图形的特征。有了特权工具的辅助，能够让数学课堂更加丰富多彩，同时让数学知识变得更加深入浅出，易于理解。

四、定期反馈总结，增强问题意识

混合式学习突出强调教与学的相互依存关系，为帮助学生在“做”中“学”，教师要定期反馈总结混合式学习模式的应用状况及取得的成效，在掌握学生学习状况的同时，增强学生问题意识，引导学生主动对自身学习过程中存在的问题进行思考与提问，并鼓励学生多与他人针对重难点问题进行深入交流讨论，实现从“要我学”的被动接受状态向“我要学”的主动学习模式转变。以设计制作长方体形状的包装纸盒为例，教师可以通过观察学生动手制作长方体形状包装纸盒的表现行为，明确学生对本节课知识的理解深度与应用能力，同时通过学生动手操作，促使学生自主发现自身掌握不扎实的知识，增强学生的问题意识，调动学生的自主能动性，提高学生将立体图形与平面图形灵活转化的能力。

五、结语

混合式教学适应了当下新课程改革的形式，是为了提升学生的综合素质和自主性学习而出现的新的教学模式，作为教师也应该紧跟课程改革的潮流，将混合式教学模式真正与课堂实践相结合，以此来提升数学课堂的质量。

参考文献：

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