技工院校计算机网络应用教学实践的探讨

技工院校计算机网络应用教学实践的探讨

徐艳龙

江苏省盐城技师学院  江苏盐城  224000

摘要：随着我国经济建设的不断地取得发展，计算机技术水平也在不断地提升，并逐渐的广泛的应用到生产生活的各个方面，同时社会和国家对于计算机领域的专业性人才的需求也在不断地增加，对专业性人才的需求也在不断地提高，而职业院校在培养计算机专业性人才的过程中发挥着十分重要的作用，只有通过充分的重视计算机网络应用课程的教学，并不断地加强计算机网络应用在教学实践中的研究，从而更好的促进职业院校在计算机专业的教学质量的提升。

关键词：技工院校；计算机网络应用；教学策略

以往的传统教学模式已经不能满足当今时代的发展需求，基于新媒体环境下的“计算机网络应用”课程教学工作需要做到积极地创新发展。

一、新媒体环境发展概况

“新媒体”一方面涉及了计算机、通信领域中各种各样的媒体，另一方面充当了存储、传播以及表现媒体的载体，并非传统的媒质、媒介。当今社会，新媒体的发展不断更新、进步、完善，展现了更加丰富多样的发展形势，已普遍应用于人们的日常生活、工作。另外，移动手机、网络电视、数字化的报纸等给人们提供了更加便捷的信息获取途径，这种生活环境下，新媒体的发展不断改变人们获取知识的方式，以往被动接受的形式转变为当前的主动选择，而且也多样化地影响人们判断事物的方式。总之，在新媒体环境下，不断发展着的现代科技，也使得新媒体在教育领域的应用不断拓展。

新媒体在“计算机网络应用”课程教学中的应用意义巨大。现代教育技术、新媒体技术均呈现出不断发展的态势，教育领域中，以计算机为核心的辅助性教学工具以及教学媒体的应用更加普遍，在很多方面体现出了应用优势，既可以进行创设情境，调动学生的多感官，积极地加入课堂学习，也让所学习的内容更加形象、生动、直观，推动教学质量以及效率双重提升。在课堂教学期间，综合采取计算机网络资源、其他教学网站、计算机和网络的实验设备，能够最大限度地抓住学生的学习兴趣，提高学习注意力，提升教学预期成效。世界各国已经高度关注新媒体在教育领域中的科学运用，认识到其应用的价值。我国教育界也在大力倡导信息技术在学校教育中的应用，可以有效地提升学生的学习成效，作为重要的教学工具，对培养全面发展人才发挥关键的作用。

二、“计算机网络应用”课程与新媒体结合形成的优势

1．具有较大的信息量

网络媒体可以提供给人们众多的信息资源，这种优势是传统的纸质媒体不能比拟的，也是明显优于传统媒体的重要特点。一些学生非常渴求知识，所以网络中大量的信息资源，一方面帮助其学习到更多的课程，提升学习的效率，另一方面也可以开阔学生的视野，丰富知识储备。

2．可以刺激多感官

心理专家的相关研究显示，信息接收期间，人们对听觉、视觉等器官联合运用的情况下，往往比仅运用视觉器官接收信息时的记忆量更高，而且超出的比重达到40%。通过联合应用网络百科、教学视频等多媒体，教师可以提供更加正确的指导，提升教学的质量。

3．知识更新的速度快

国内外所应用到的先进搜索引擎，可以迅速更新知识，而且几乎做到每分钟都可以进行更新。学生进行学习期间，可以及时通过搜索引擎渠道，获得需要的知识，并得到最新的研究成果，满足了市场的需求，顺应了时代发展。

3．加强课堂的互动

新媒体环境下，师生之间的互动性在不断增强，学生更愿意主动地加入学习活动。调查系统或Web学习系统方便了教师随时组织学生进行课堂调查、小测验等活动，同时也利于及时对学生阶段性学习状态进行评价。

三、新媒体环境下“计算机网络应用”课程教学的科学策略

1．注意教学内容的结构性

教学的内容应该紧凑，突出重难点，摒弃散漫的状态，避免给学生造成思维混乱的现象，导致学生学习到的知识不完整。因此，进行“计算机网络应用”课程教学期间，也要重视教学内容的结构性特点。教师在课堂教学中，发挥出的主要作用就是引导者，适时地引导学生进行学习，不可以随意采用计算机网络，而应该基于教学内容科学地运用计算机网络，让学生学习到真正的知识，并传授思考解决问题的方法，让学生有效地处理实际问题。相关研究显示，如果让学生通过查阅图书馆里的书籍处理问题，则会增加查阅的时间，浪费更多的精力，降低学习效率。而如果让学生通过计算机网络处理问题，则明显地提升处理问题的效率。因为图书馆里的书籍更新速度较慢，属于过时出版，而网络能够做到实时更新，可以把没有形成著作的最新科研成果公布于世，进而帮助学生了解到最新研究成果。所以，学生需要正确地应用网络，给自己的学习带来更多帮助。

2．强调课堂教学的可控性

课堂、新媒体相结合的教学期间，教师需要把控好课堂的教学秩序。因为很多的“计算机网络应用”课程采取新媒体教学的过程中，学生学习的地点是机房，在开启电脑以后，电脑、互联网呈现给学生的内容非常丰富。教师教学期间，如果不能科学地分配给学生任务，掌控不好教学的进度等，学生就很容易避开老师的视线通过互联网观看其他内容，进而降低学习的成效，也严重浪费教学资源。例如，讲授网络体系结构、协议、局域网组网等相关的理论性较强的内容时，学生的主要感受就是比较枯燥，这很容易让学生失去学习的热情，转移注意力，出现不听课、走神的情况，不愿意跟教师互动交流，降低教学的质量。所以，教师应该基于多媒体环境，组织学生上网搜索网络体系结构、协议以及局域网组网等资料和示意图，指导学生整理所搜集的多样化资料，让其利用课余时间分成不同的小组讨论，然后评价学习效果。通过这种方式，让多媒体教学处于可控的状态。

3．实现师生学习的知识互动性

基于新媒体教学环境，“计算机网络应用”课程教学需要重视学习的互动性特点，教师采取多媒体的手段，引导课堂教学工作，采取制作PPT、播放视频、音频等资料的模式展开教学，学生积极地通过网络途径，搜寻答案。此环节，需要教师重视形成性评价这一过程，让学生采取最优的多媒体途径，正确把握处理问题的方法，进而展示学生的答案，最后再落实总结、评价的程序。例如，进行网络体系结构相关知识的讲授过程中，在书本上面，学生所得到的知识比较有限，而且属于概念性的知识，但是在多媒体环境下，教师可经计算机等新媒体动态的模拟形式，加强跟学生之间的交流，达到知识顺畅的互动沟通目标，使学生更加深刻地了解授课内容，并且让学生在掌握基本知识的基础上，形成更深层次的疑问。

结语：计算机网络应用课程的教学实践活动的开展能够有效的提升学生的学习热情与学习动力，能够在很大程度上改善职业院校在教育教学活动中本身存在的一些弊端，从而更好的实现教学质量的提升，当然在开展计算机网络应用课程的教学实践中也需要结合实际的教学活动来进行开展，因为在教学活动中会遇到许多的问题，需要不断的进行调整与完善，并且通过有效的教学手段，不断的使学生的学习热情得到提升，通过多样化的教学方式，使整个的教学过程顺利的进行，教学效率得到提升。

参考文献：

[1]王帆，曹振海.新媒体环境下计算机网络应用课程教学探讨[J].神州，2020（2）：152.

[2]廉哲.关于计算机网络技术及应用课程教学的实践与探索[J].网络安全技术与应用，2020（12）：116-118.