浅谈小学语文教学中如何有效开展阅读教学

浅谈小学语文教学中如何有效开展阅读教学

黄诗琪

福建省清流县屏山小学 福建省 清流县365300

摘要：自古以来，阅读的重要性一直被人重视。作为小学专业的一门学科，它对于提高语文应用的水平具有十分重要的意义。学生的语文能力是整个教育系统的关键，其效果直接关系到学生对知识的吸收，理解文章的意图，分析逻辑关系的分析，进而形成学生的人生观、价值观和世界观，并能有效地促进学生的情绪。为此，我们应更加关注小学语文的阅读。

关键词：小学语文；阅读教学；教学策略

引言：阅读是小学语文学习中的一个难题，长期以来备受广大师生的关注。有效的语文阅读教学不仅有利于老师传授学生的技巧，而且可以帮助小学生提高对语文的理解，从而取得更好的教学成果。在小学语文的实践中，应从学生的核心能力出发，探讨学生语文学习的有效途径。在小学语文的阅读教学中，如何提高学生的核心能力，改变课堂的教学方式，赋予他们更大的发展空间，是每个小学语文老师都要考虑的问题。

一、小学语文阅读教学现状

（一）教学方式过于传统

由于在“考试”的背景下，大部分老师都采取了“老师说，同学们听”的指导思想，采取了“填鸭式”的方法，使他们难以集中精力在课堂上。许多语文老师忽视了对孩子的思维能力的训练，把他们的思维方式理解为：他们的阅读局限于教科书，而忽视了传授知识、提高阅读质量、充实学习内容。语文是一门充满情感的学科，教师必须抛弃传统的教育观，实行自主式的教学。长久以来的传统教育使得学生在对课文进行解析时，会对老师的依赖性，如果没有老师的帮助，他们就不能进行自己的剖析。老师要有选择性的解释，让他们有足够的自由思考和表达自己的观点。

（二）语文阅读兴趣低

当前，随着我国教育体制的不断深化和深化，一些小学语文老师还将继续采用原有的教学方式。“灌输式”和“填鸭式”的传统教育方式，已不适应新时期的要求，使学生们日复一日地处于被动的学习中，对学习的热情也越来越低。语文与人们的日常活动紧密相连，语文的教学与其自身的生存与发展息息相关。在小学语文阅读课中，教师要主动地改革自己的教学模式，提高自己的学习能力。由于年纪的原因，孩子们对好玩的东西更感兴趣。如语文这种需要集中注意力和安静思考的科目，很容易使学生感到厌倦，从而丧失对语文的兴趣。因此，在教学过程中，要充分认识和把握学生的兴趣，把自己喜欢的东西融合进教学中，让他们体会到学习的乐趣。

（三）学生未养成良好的阅读习惯

培养一个学生的能力，必须要有一个好的学习习惯，尤其是读书，这种学习并不是靠死记硬背就可以完成的。学生的语文水平低，最大的问题在于他们在日常生活中没有形成好的阅读习惯，从而使他们在答题的时候不能够集中精神去思考。

（四）教师的专业素养需要提升

在进行汉语阅读的实践中，由于受到了以往的教学方式和考试的制约，老师们常常把注意力集中在课本上，而忽视了与同学们的沟通和交流。这种枯燥乏味的教学氛围对提高学生的教学效果是不利的。另外，由于老师的授课时间较短，要在一定的时间里把新的知识传授给他们，所以老师要在课堂上不断地提高自己。小学生由于年纪偏轻，在学习过程中缺少自控、思维、知识面等方面的问题。因此，如何正确地选用合适的阅读教学方式，才能让学生更好地融入到自己的课堂中去。但是，一些老师却没有这样的能力，他们的职业素质还需要进一步提高。

二、有效开展小学语文阅读教学的策略

（一）转变阅读教学的理念

目前的阅读教学仍处于“教课文、分析课文”的水平，这是导致语文阅读教学效果不佳的一个重要因素。但是实际上，文本仅仅是一种媒介，我们可以透过它来学习如何去思考，如何与创作者有共同的情感，从而获得自己的理解。目前，许多老师对语文阅读的现实意义不甚关注，对其进行了全面的认识。要建立以学生为中心的有效的阅读课，就要转变传统的阅读观念和方式。

（二）重视语文文字的阅读

在教学中，老师不仅要把知识传授给孩子，而且要教会他们怎样去学，怎样去教，怎样去培养他们的求知欲。在阅读课中，应从词汇进行，中国的语文教材里的所有课文都是精心挑选的，其中一字一句无不饱含着作家的创意，表达着作家的思想感情。所以，在语文阅读中，老师要引导他们学习如何读文章，不但要把文章的段落和单词读懂，还要在第一次读的时候仔细地去读，使他们从中得到快乐，在读书的汪洋大海中快乐地遨游。在教学过程中，老师要把握好教材中的关键词语，使其积极主动地参与到教学活动中来，从而培养其思维能力、语文能力以及语文的基本素质。

比如，在《花钟》中，老师首先要让学生从总体上理解文章，然后让他们用不同的阅读方式，去感受文章中所描绘的美丽景色，感受到自然的美丽。尤其是老师要仔细地阅读、解析“黄昏中的烟叶，九点钟后，一朵昙花一笑”，使同学们能体会到景色的特征和语文的生动。老师要对文本有很强的警惕性，以敏锐的头脑抓住文章的深层含义，抓住文章的每一个字、每一句，对文章进行深刻的分析，引导他们从特定的上下文出发，揣摩其措辞之美，感受其生动的意象与威力。

（三）注重阅读思维的发散

在小学的语文阅读教学中，老师要培养学生运用读书的能力，培养他们的想像力和创造性，并学习如何运用语文进行分析。在教学过程中，要充分运用这种教学方法，使同学感受到语文的美，激发他们的阅读兴趣，提高他们的学习热情。在平时的课堂上，老师可以多阅读一些文本，让他们通过阅读来体会老师的情绪波动、字词的重复和句间的间歇，教会他们阅读技能，提高他们的语文意识。老师要求同学们把问题背出来。在阅读之前，老师可以根据课本的内容，设置相应的题目，让学生通过阅读、思考、讨论等形式来寻找自己想要的答案。

（四）开展合作探究，提升学生阅读能力

通过团队合作，提高学生的语文表达能力、合作意识和阅读理解能力，有利于提高他们的语文水平。在语文阅读课中，老师可以将学生按一定的比例进行分组，使学生在课堂上相互合作，集思广益，相互交流，从而提高学生的记忆力和理解力，提高学生的学习效果。在语文阅读教学中，老师们可以采取合作式的研究性学习方法，通过设置研究性的任务，使他们能够进行自由的交流和讨论，从而达到提高语文阅读水平的目的。相对于教师单一讲解，学生被动接受的课堂教学方式，这种方式更适合学生的需要。在语文阅读教学中，通过合作学习可以拓展学生的知识面，促进学生的思考和探索，从而使他们的语文阅读水平得到进一步的提升。

三、结 语：

读书对身体和学习都很有好处。通过大量的阅读，可以产生数量上的变化，从而提高他们的思考水平。所以，在初等教育中，阅读是最重要的。提高阅读能力，是新时期新课改对语文专业的要求和内容，在小学语文的阅读课中进行语文能力的训练，可以使其“育人”，使其学会读书的方法，树立人生观、价值观和世界观，用更直观的眼光去看世界，做一个有温暖的孩子。

[参考文献]

[1] 邬玲霞.谈如何有效开展小学语文的阅读教学活动[J].魅力中国,2019(49):176-177.

[2] 张秀娣.试论如何有效地开展小学语文阅读教学[J].中外交流,2019(34):137.