浅谈小学体育游戏的重要性与选择

浅谈小学体育游戏的重要性与选择

陈恒

新疆和田市肖尔巴格乡小学 新疆 和田 848000

摘要：体育游戏是指将游戏元素加入课堂体育活动中，通过二者的有机结合充分发挥体育教育的优势。在新课标背景下，小学体育课堂也需要开展一定的游戏活动，促进小学生身体素质与协调能力的全面提升。基于此，本文首先提出小学体育课上体育游戏的重要性，然后对体育游戏在小学体育课堂中的应用要点加以分析，并提出基于教材内容对传统体育游戏进行改革、实现体育技能与趣味游戏的有机结合等策略，以实现对体育课堂的合理激活。

关键词：体育游戏；小学体育；体育课堂

1.在小学体育课上体育游戏的重要性

体育游戏是通过在小学体育课中运用游戏的方式进行教学，使原来的体育教育变得和谐与欢乐，使学生更加热爱体育课。如在中距离、长距离比赛中，学生在掌握了基础技术和正确姿势后，教师可以选择前后跑性质的游戏，以提高学生的反应速度和身体力量，增强学生参与的热情，改造体育课堂。另外，各种各样的体育游戏，在提高学生的各种能力方面发挥着多种作用。比如，一些游戏可以增强学生的体力，教师通过对有关体育游戏的开发，使学生可以积极参与体育课程，锻炼学生的体能。此外，发展体育游戏教育可以培养学生的斗志。在体育比赛中，能培养学生的竞技意识和顽强战斗精神，体验体育学习的乐趣，使学生积极参与体育活动。此外，还有利于培养学生的思维能力，加强学生的身体素质。

一、体育游戏在小学体育课堂中的应用要点

（一）围绕教学实际选择游戏内容

体育教学中游戏设置的最终目标是提升体育教学的质量，在体育游戏内容设置的过程中，需要以体育实际教学的情况作为中心进行设计。在设计过程中，需要结合体育教学的实际情况进行体育游戏内容的设计。教师需要针对体育教学的内容衍生出游戏的内容，必须保证游戏内容与体育教学内容有紧密的联系，游戏内容能对体育教学内容起到良好的促进作用。在游戏内容的设计中，教师需要注意游戏比例的控制，部分体育教学需要长时间讲解以及练习让学生掌握相应的内容。在这种情况下需要尽可能降低游戏的比例，避免影响体育教学的质量。体育游戏设计的过程中需要以体育教学作为核心，围绕体育教学的形式及内容设计游戏内容。

（二）注重游戏组织的科学性与严密性

体育游戏的组织过程中需要注意相对应的游戏的科学性与严密性。因为上文提到，游戏的设计需要以体育教学作为中心，而体育教学中严密性与科学性就是最重要的因素。所以在实际的体育游戏组织过程中，需要教师保证场地、队伍、游戏形式、节奏等环节的讲解以及演示都在规则以内。而且在开展相应游戏活动的过程中，需要教师对队伍的人员进行平均分配，同时做好保护措施演示及讲解，避免在实际的体育游戏过程中出现学生受伤的情况。

（三）保证实现趣味性与教育性的结合

体育游戏之所以与体育教学存在不同，其比较明显的一个区别就是体育游戏具备趣味性，但是由于其受到体育教学的影响，它还具备教育性。体育游戏的趣味性是吸引学生参与其中的重要因素，其最主要的功能就是让学生在体育游戏中获得乐趣，对体育教学产生一定兴趣，进而保证其自身体育能力的提升。但是趣味性只是体育教学的一种手段，还需要结合教育性，不能一味地追求趣味性。教师需要在体育游戏设计及组织的过程中平衡两者之间的关系与比例，在体育游戏中将教育性与趣味性结合起来，进而保障体育游戏发挥真正的效果。

（四）游戏活动要以安全为核心

体育教育主要的场所是室外，包含大量的肢体运动及活动内容，所以体育教学具备一定的危险性。如果教师在教学过程中不严格遵守规则，不按照标准动作进行活动，就很可能出现身体受伤的情况。基于这点，在体育游戏活动开展的过程中，教师与学校需要将学生的安全放在第一位，在该前提下开展体育游戏活动。学校需要在日常活动中宣传体育活动的安全意识，加强学生对自身安全的保障意识。同时在游戏活动开展的过程中有条理地组织学生进行，按照标准的原则开展体育游戏活动，学生也需要按照教师的要求进行活动，以免自身受伤。

二、通过体育游戏激活小学体育课堂的有效策略

（一）基于教材内容对传统体育游戏进行改革

以往的小学体育教材包含很多与体育游戏相关的教学案例，在新课标背景下，体育教师开展课堂创新的过程中也可以将这部分案例进行有效应用，同时为游戏化教学的开展提供重要支撑。在小学体育课堂上实施游戏化教学，只有与基础的课堂教学环节相适应才可以起到辅助教学的作用，因此，在实际开展小学体育课堂教学的过程中，教师应充分遵循《体育课程标准》的有关规定，并与教材中的内容结合起来，开展创造性的改编与创新，将其转化为与体育教学联系更加紧密的内容，保证增强体育课堂对小学生的吸引力，引导其更加积极主动地参与体育游戏活动。值得注意的是，很多传统游戏活动在体育课堂中长时间多次使用，学生参与时也会感到枯燥无趣，从而削弱了他们参与体育课堂的兴趣，最终对整体课堂效果的呈现也会造成十分不利的影响。针对这一问题，教师应采取积极态度对相关体育游戏进行创意改编，同时保证游戏活动的安全性与可行性。将这部分游戏活动应用在小学体育课堂中，既有助于激发学生参与的积极性，又可以为师生提供更多的互动交流机会，以促进课堂教学质量的提升，满足新课标的有关要求。

（二）丰富游戏形式，拓展活动空间

将各类体育游戏活动引入小学体育课堂，教师应注重游戏形式的丰富性，通过开发多元化的游戏形式为小学体育课堂提供创新支持。在此过程中，教师可以组织开展家庭亲子游戏等活动类型，逐步打破学校教育场景与家庭教育场景之间的界限，充分发挥家庭教育场景在学生体育教育中的重要作用，同时为学校体育教学创新提供空间。在家庭教育场景中，“教师”的角色则需要由家长承担，结合学校学习的内容在家庭内部组织和实施体育游戏，确保实现与学校教育的有效对接。通过这样的模式，不仅有助于促进体育游戏活动形式的多元发展，还可以为学生拓展更广阔的活动空间，实现传统体育课堂向家庭教育场景的延伸。除此以外，还可以将社会教育场景引入其中，充分利用社会场景内部的资源开展小学体育游戏活动。

（三）实现体育技能与趣味游戏的有机结合

小学生具有好奇心强、活泼好动等特点，因此，以往采用的单向灌输式教学模式往往效果不佳，即便通过反复的讲解和演示，也不能保证学生完全掌握有关知识内容，长此以往学生还会出现厌学情绪。针对这一问题，教师可以通过体育游戏弥补以往理论教学存在的不足。一方面，组织体育游戏时要与小学生的爱好与特点相适应，让他们感受到体育课堂的吸引力及趣味性；另一方面还要推动“以人为本”教育理念的落实，提升学生学习的自主性，与新课标课堂要求相适应。

结语

综上所述，小学体育课堂需要及时进行改革与创新。将体育游戏元素引入其中，不仅有助于提升课堂整体的趣味性，还可以引导小学生更加积极主动地参与体育活动，同时加强对相关体育技能的掌握。在设计、组织体育游戏时，体育教师应充分结合课上的实际情况，实现体育授课内容与游戏活动的有机结合，为学生营造出更广阔的活动空间，促进其身体素质的有效提升。

参考文献

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[2]韩富娟,高全.试析体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].新课程(上),2017(06):76-77.

[3]李广源.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].科教文汇(中旬刊),2015(02):145-146.