现代教育信息技术与小学语文课堂教学

现代教育信息技术与小学语文课堂教学

杨园芳

湖北省潜江市田家炳实验小学  433100

摘要：小学阶段的语文教学，在整个教育阶段起到一个启蒙和奠基的作用，其影响不仅仅只局限于语文学科，对其他科目的学习同样具有启蒙作用，所以语文学科的重要性不言而喻，深受家长和老师的重视。因此不断改革教学方法，转变教学模式，推动课堂改革，提高小学语文学科的教学水平和教学质量是老师不断努力的方向。在课堂引入信息技术，吸引学生注意力，培养学生对语文产生兴趣，主动投入语文学习中，能有效推动语文学科的发展。

　　关键词：小学语文；信息技术；课堂教学

　　随着经济建设的不断发展，推动了科学技术的不断进步，人们的生活越来越智能化和信息化，数字生活逐渐成为社会主流，并在不同领域得到应用。现代教育也随着技术的进步不断革新，互联网、计算机等信息产品在教育教学中焕发光彩，辅助教学活动的开展，帮助学生学习，本文旨在对如何在小学语文课堂上引入信息技术，科学使用以达到推动教育教学活动的目的展开研究。

　　一、巩固所学知识

　　信息技术具有较好的信息保存和共享功能，利用信息技术开展语文教学可以有效帮助学生巩固所学知识。小学时期的学生正处于发育和认知时期，个体差异较大，对于一些启蒙和发育较早的学生，这一时期思维能力和记忆能力都要超出其他学生，可以快速且准确的理解课堂内容和老师所传达的意思，但其他学生学习就较为困难，接受知识的过程较长，甚至会存在跟不上课堂节奏的情况，这一问题是不可避免且普遍存在的，但是引入信息技术能有效优化和解决。信息技术的最大特点就是有较快的信息传输效率以及信息共享能力，针对学生个体差异带来的跟不上课堂节奏问题，教师可以将课堂内容录制成微课，上传至网络供学生学习，对于已经掌握的学生可以起到巩固作用，而对于落后于课堂的学生，可以针对性的对不理解的问题进行多次学习，查缺补漏，打牢基础，慢慢跟上学习进度，同时学生还可以观看不同老师对同一问题的解读，从不同角度思考同一问题，形成一个完整的认知，让学生从此学会多角度考虑问题。而且信息技术还能有效克服时间和空间障碍，学生可以在课后任何时间任何地点进行学习，老师也可以通过云课堂和云监控了解学生学习情况和学习状态，并根据学生学习情况调整课堂进度以及授课方法。

　　二、进行课后延伸和知识拓展

　　利用互联网的信息共享特点，可以利用信息技术在小学语文课堂进行拓展。考虑到小学阶段的学生思想不成熟，因此小学时期的语文课本选材都以启蒙为主，课文选材偏重于塑造学生思想，因此课文涉及的知识内容较为片面，截取文章篇幅较短，学生不能完整掌握作者情感，对于课文涉及的知识了解也不深刻，因此可以用互联网与课本结合，在进行课文教学的同时进行知识延伸。例如在学习《故宫博物院》这一篇课文时，文章主要介绍了故宫的文化地位和部分历史地位，缺少对故宫的细节描写，利用好信息技术能有效解决这一短板。教师可以通过播放一些讲解故宫的纪录片，更好的帮助学生了解故宫的历史，同时可以利用互联网登录故宫的公众号，向学生展示故宫的馆藏，加强学生对故宫的细节了解，此外故宫及里面的文物如今还能在我们面前展示是很多文物管理员和文物修复者的不懈努力，因此教师在讲解这一篇文章时，也可以利用互联网展示他们的付出，教导学生饮水思源，对社会的每一位建设者心怀尊敬，树立榜样作用。除了拓展知识，信息技术应用于语文课堂还能对课文起到延伸作用，例如《鲁滨逊漂流记》《猴王出世》等都是名著节选，利用多媒体可以让学生了解更多名著内容，培养学生对阅读的兴趣，丰富学生课文生活。

　　三、创设学习情境

　　在小学语文课堂上引入信息技术搭建情景。小学阶段的学生处在世界观初步形成的阶段，对外界的认知主要依靠感觉和喜好，因此情景环境起到重要作用，利用信息技术与课文结合，将书本知识延伸到课堂，丰富课堂内容，提高课堂趣味性，从而吸引学生注意力，调动学生的积极性，形成一种轻松有趣的氛围，帮助学生理解并掌握课堂知识。例如在学习《偃苗助长》这一课时，由于孩子们年龄较小，社会经验少，学习这一带有警示作用的寓言故事相对抽象，学生能够记住课文内容但是不能理解课文内涵，因此可以借助信息技术开展教学。老师首先为同学梳理课文，然后抽取同学扮演课文中的角色，利用多媒体投影禾苗，学生饰演的角色要对小禾苗浇水和施肥，每进行一次小禾苗就长大一点，然后心急的同学就为了帮助小禾苗长大，就一次次把小禾苗拔出土地，最后多媒体展示小禾苗走向枯萎，同学扮演的角色种植失败。利用这样的科技与课堂结合的手段，有效增强课堂的趣味性，帮助学生理解课文内涵，教导学生在学习和生活中要脚踏实地，不要急功近利，有付出才能有收获。

综上所述，信息技术结合小学语文对于教育教学而言是一个利大于弊的组合，作为教师要紧跟时代节奏，不断改革教学方法，丰富教学手段，从而更好的达到传道授业的目的，同时要把握节奏，教师与学生才是课堂主体，信息技术只是一种教学手段，不能喧宾夺主。学生及家长也要利用好信息技术带来的便利，更好的掌握知识，向成为社会需求的人才靠拢。

参考文献：

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