小学班主任工作与家庭教育的有效融合

小学班主任工作与家庭教育的有效融合

宋吉利

衡水市顺兴小学  河北 衡水  053000

摘要：在开展工作时，小学班主任应注重家庭教育的融入，积极与家长沟通，并让家长了解家庭教育对学生成长具有的作用，使家长能积极配合班主任，让家庭教育与学校教育的目标一致，进而促进学生健康、快速地成长。

关键词：小学班主任；家庭教育；有效融合

1小学班主任工作与家庭教育融合现状

第一，小学班主任对开展学生社区实践活动不够积极，原因在于缺乏家庭、学校与班主任之间及时相互配合及时沟通的良好机制。第二，从目前已有的小学班主任开展家校共育工作实施的情况来看，家长进课堂的活动得到了家长的认可，并扩宽了学生的知识面，从而使家长认识到参与家校共育工作需要由学校和家长的互相沟通和了解，才能达到家校共育可持续的发展。但是社区活动由于家校共育的制度中问责制和相关保护条款并未明确地设定，导致了有些小学班主任对开展学生社区实践活动不够积极，存在消极的态度。第三，通过对小学班主任的访谈，笔者发现了小学班主任认同家长的参与在家校共育工作中的积极作用。家长的参与不光是对于个别学生有积极作用，在小学班主任的引导下，家长会有方向的针对小学生不同阶段心理和行为特征进行家庭指导，促进小学生德、智、体、美、劳的全面发展，同时家长参与也能对整个班集体带来积极的影响。可是，小学班主任在实际开展家校共育工作中也遇到了不同问题，例如在教学评价机制上，有小学班主任对于家校共育的付出和贡献非常重要，但是现有小学评价机制难以对这一部分进行量化评价，从而使相关工资待遇不成正比，因此现有评价考核机制对小学班主任难以产生正向反馈作用，难以推动家校共育工作的推进；班主任的家校共育培训数量少且质量不高；学校对于班主任开展家校共育工作缺少监管保障机制；青年班主任对于家庭教育的指导方法缺乏，心有余而力不足；部分家长工作忙碌，无暇顾及孩子等。

2小学班主任工作与家庭教育的有效融合

2.1坚持家校合作的基本导向

在家校合作的过程中，家庭教育的重要性显而易见。在落实日常教育管理工作时，班主任需要给予家长更多指导，确保家长能够客观公正地看待家庭教育，并积极落实好家庭教育工作，在正确教育理念的指导下，做孩子成长道路上的引路人，意识到自身教育孩子的重要责任和影响。部分家长对家庭教育的认知比较浅显，对家庭教育技巧的理解不够深刻，难以结合自身的工作经验以及教育背景，正确科学地分析家庭教育，缺乏家校合作的能动性和自信心。针对这一现实矛盾，小学班主任作为家校合作的重要参与者和引导者，要坚持现代化的教育理念及原则，对家庭教育要求、目标、策略、手段等进行综合考量，辅助家长转变传统的思想认知，以现代化家庭教育思想的有效贯彻及落实为基础，积极实现与家长的交流，保障家长能够在现代化教育观的指导下，主动创新家庭教育方式，寻求与班主任之间的合作，提升整个家校合作的质量和水平。班主任可以成立家委会，定期召开家长会，将案例分析与教育培训相结合，确保家长能够更好地意识到家庭教育的必要性和重要性，抓住不同阶段以及多个教育时期的教育重点，充分发挥家庭教育的重要价值。

2.2了解学生家庭教育情况，尊重学生的个性

每一个家庭的教育方式和教育水平都有很大的不同，它们之间明显存在着差异，而小学生之间也具有非常大的个性差异，所以从学生的个性特点和生活实际出发进行班主任工作是十分具有实践意义的。而在目前的小学教育中，班主任忽视了家庭教育的差异性，通常采取统一的管理和教育方法，在日常的班级管理中，以同样的标准要求所有学生，这就产生了事倍功半的效果，使班主任工作陷入了瓶颈，学生的综合素质也很难得到提高。因此，为了更好地实施班主任工作，教师应该尊重学生的个性，及时了解学生的家庭教育状况，根据具体的情况制订学校教育和班级教育的计划，促进学生的全面健康发展。首先，班主任可以建立一对一谈话制度，用符合小学生性格特点的谈话方式和语气，了解他们在家庭中的情况，明确学生未来的教育方向；其次，建立跟随观察机制，在日常的教育或者班级管理中，仔细观察每一个学生的表现，将其制作成电子表格，从数据或文字中了解学生的变化；最后，依据学生的不同特点采取不同的措施，如针对一些在家庭中被溺爱的学生，教师可以在班级中引导学生做一些清扫卫生的工作，如扫地、擦桌子等，让他们学会最基本的生活技能，逐渐培养他们形成良好的生活和学习习惯，从而克服家庭教育中的弊端。

2.3利用座谈会与网络收集信息的方式，引导家长注重家庭教育

要想将小学班主任工作与家庭教育有效融合，班主任必须先让家长意识到家庭教育的重要性，家长只有重视家庭教育，才能全面配合班主任的工作。因此，班主任可以采取座谈会与网络收集信息的方式，引导家长重视家庭教育。例如，班主任可以利用学校网站或者微信等社交软件，向家长发放调查问卷，问卷内容可以包括“你认为家庭教育对学生的成长重要吗？你认为家庭教育应该配合班主任的工作吗？你认为班主任的工作与家庭教育应该怎样融合？目前，你在实施家庭教育时存在哪些困难，需要获得怎样的帮助？”等问题。通过调查问卷，班主任不仅可以了解家长对家庭教育的认知，掌握当前家长家庭教育中存在的困惑，还可以获取丰富的工作建议，并根据情况制订更具有针对性、实效性的家校融合策略。班主任综合分析家长的反馈情况后，可以设计座谈会的内容，针对家长存在的问题，开展专项引导，帮助家长全面认知家庭教育的重要性，解决家长教育中的困惑，传授家长正确的教育引导方法等。通过座谈会，班主任可以让家长重视家庭教育，并积极与班主任相配合，进而将有效的教育贯穿学生成长始终，在实现教育目标的同时，促进学生全面、快速、健康地成长与发展。

2.4父母与学校融合改正教育上的错误

很多父母和家长在对子女进行教育时缺乏良好的教学理解，例如很多孩子在认真地进行某一项活动时，但这种活动对于学习无关，所以父母就经常询问孩子是否已经完成了家庭作业，其实父母并不是真正想了解学生到底是否完成了家庭作业，而是希望打断学生这种与学习无关的行为，其实这种行为是极为错误，并且还会导致很多负面影响出现的。首先来说，学生一次又一次的失去专注做一件事的机会，其次在日常生活中学生会缺乏对自己的行为进行规划的能力，在进行每一件自己的事情前都需要偷偷摸摸的，甚至还需要考虑家长是不是会突然出现来责怪自己，这就导致学生对于学习产生极强的抵触情绪。所以在进行教学时，家长一定需要与学校进行有机地融合，了解学生当日的学习安排，如果学生确实在电视或者游戏上花费了较大的时间，导致最终的学习任务并没有完成，家长此时可以对其进行一定的惩罚，但如果学生对自己的行为有合理安排，例如在游戏的过程中仅仅玩一个小时，然后立即进行了作业并很好的完成了学习任务，家长还需要给予学生一定的奖励，鼓励学生继续发扬这种行为，这样能够使学生的学习活动更加有规划，并且还能更加放心的放松和学习，通过这种教学活动则能够有助于提升学生的教学质量。

3结束语

学校教育与家庭教育的有效结合能够产生更好的教育效果，对于小学生的成长也是十分有益的。因此，班主任和家长都应该明确自己的职责，提高自身的管理能力和教育能力，不断完善家庭教育与学校教育的关系，使它们能够更加完美地融合在一起，从而促进小学教育更加蓬勃地发展，为学生日后的成长与发展打下坚实的基础。

参考文献

[1]王春英.小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J].中国新通信,2018,20(6):182.

[2]于秀梅,王经礼.摭谈小学班主任工作的“二十字”基本方针[J].华夏教师,2018(9):84-85.