"红色歌曲"在高中音乐教学中的实践应用

"红色歌曲"在高中音乐教学中的实践应用

陈若凡

内蒙古锡林郭勒盟太仆寺旗宝昌第一中学

【摘要】共产党诞生至今已百年，在此历史进程中诞生了许多脍炙人口的红色歌曲，这些经典还原了当时党的精神风貌，也是当时的精神粮食，一定程度上推动了社会的进步。然而当今年轻一代的学生们很少主动去研究这类精神瑰宝，兴趣大多停留在流行音乐上。红色歌曲和流行音乐有一定的共通之处，若把红色歌曲和流行歌曲相结合不仅能提高学生学习的积极性，还能在德育方面有一个质的升华以及提升音乐教学质量。

【关键词】高中音乐；红色歌曲；核心素养

红色基因是中国共产党人的内在基因，是中华民族的精神内核。“红色基因”在近百年前中国共产党成立的一刻就铸造而成。在中国共产党的领导下，全国人民不断地传承红色基因，实现了我国从新民主主义到社会主义的转变，并在此基础上发挥了伟大的创造精神，坚持走中国特色的社会主义道路。当前，总书记对红色基因的传承、发展提出了全新的要求。高中学生是祖国的希望，肩负着振兴祖国、实现祖国伟大复兴的崇高历史使命。在高中学生中传承红色基因，能帮助他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。为将来建设社会主义祖国作出积极贡献。为达到此目标，高中音乐教师必须重视红歌教学，坚持营造良好的红色基因环境，不断传承和发展红色基因。

一、红色基因在高中音乐教育中传承的意义

经济全球化快速带动文化全球化，在这个背景下，娱乐全球化也成为了不可逆的趋势。因此，全世界范围内的各类千奇百怪、花样繁多的文化趁虚而入，类似于欧美文化、韩流文化以及日本二次元文化等不断地侵蚀我国青少年的内心。高中学生正处于青春期最为躁动的阶段，这个阶段的高中生渴望自由，求知欲非常强，对于潮流文化他们会更加敏感和感兴趣，因此被不良价值观侵蚀的可能性会更大。一旦接触到这些文化以后，由于他们的心智不够成熟，很容易就会玩物丧志，失去了向前发展的信心与动力。

高中学生是祖国的希望，肩负着振兴祖国、实现祖国伟大复兴崇高历史使命。在高中音乐教育中传承红色音乐能帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。在学生中多学习歌唱红色歌曲，能增强爱国主义情怀，形成良好的品行，提升审美能力、健全人格、陶冶情操等，为将来建设社会主义祖国作出积极贡献。

二、"红色歌曲"在高中音乐教学中的实践应用

(一)立足课堂，以“歌”育人

将红色歌曲引入高中音乐课堂教学，是实施音乐美育的重要内容和途径，有助于提升高中生的家国情怀和促进青少年身心健康。高中音乐课堂要以红色歌曲为主线，探索红色歌曲教学融入高中音乐教学的有效方法和途径，用红歌文化精神滋润高中生的心田，提高学生音乐核心素养的同时，培养合格的社会主义建设者和接班人。在教学过程中，一是要精选红歌。教师对红歌的选择要坚持以“贴近学生年龄兴趣、贴近课程融合、贴近时政热点”和“艺术价值高与内涵丰富”为原则，拨动学生的心弦，深入骨髓融入血液，使学生产生浓厚学习兴趣和情感升华。二是要精彩演绎。红色歌曲要融入高中音乐课堂，教师应该坚持以红歌为引擎，整合鉴赏、歌唱、演奏、创作、舞蹈、表演六大必修模块，进行项目式应用学习，或围绕歌唱模块进行不同唱法的深度学习。三是要精心设计。在高中音乐课堂中，教师要紧紧围绕高中教材整合线上线下资源，采用不同的音频和视频，创设特有的音乐氛围和歌曲情景，巧用多样化教学形式，带领学生回到那个抛洒热血的革命和建设年代，学习红歌知识和技能，在潜移默化中感受红歌魅力，发挥红歌铸魂育人功能。

(二)立足德育，以“歌”育德

习近平总书记强调，要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好。这为学校德育工作指明了红色方向。音乐教育要以歌润泽心灵，以曲滋养品质，充分挖掘红歌的资源，融入德育工作，利用德育主题活动加强对学生的教育。

例如教师在对学生进行爱国主义教育时，在维护国家统一、歌颂祖国方面，教师就可以选择以下组曲——《歌唱祖国》凝结了爱国之声、人民之心和民族之魂。《我的祖国》唱出了“这是美丽的祖国”的主题，激情澎湃，气势磅礴。《我爱你，中国》唱出眷恋祖国的无限深情。

又如在高中音乐教育中融入优秀传统文化教育时，教师可以带领学生共唱《团结就是力量》，这首歌唱出了中国人民为创建和建设国家而团结战斗的坚强意志，这既是一面具有强大号召力的旗帜，更是中华民族的优良传统。中国人民正是唱着这首歌，战胜一个又一个困难，不断从胜利走向胜利。教师更要让学生唱着这首歌，感受“人心齐，泰山移，众人拾柴火焰高”的力量，加强集体主义教育和班级建设，激发学生爱国爱党爱校爱班的热情。

(三)立足活动，以“歌”促学

教师还可以通过多姿多彩的以红歌为主题的活动，让每一个学生感受音乐的艺术魅力的同时，以歌颂党，以歌促智，以歌健体、以歌促学。首先，教师要将红歌融入重大节日。利用建党、建军、国庆等重大节日和活动，学校可以组织举行红歌晚会、红歌班级大赛等活动，让学生唱响红歌，感受红歌艺术熏陶和革命先辈的革命精神，达到以歌润心育德、促智促学。其次，教师可以将红歌资源融入社团实践。培养社会主义建设者和接班人，要坚持理论性、艺术性和实践性相统一，把社团小课堂同社会大课堂结合起来，让“讲台变成舞台”“小交流变成大传播”，厚植学生家国情怀，引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。此外，学校还要将德育与智育、美育有机结合，整合学校、社会资源和学生特长，以红歌为表现形式，注重红歌社团的创建，形成了“红歌曲红社团”的特色品牌。最后，教师要将红歌资源渗透到家庭教育中去。教师可以以家校联动为平台，以红歌为媒介，形成“家校资源互联，育人渠道互通，成人成才互融”共同育人模式，共同织就红歌教育爱国爱党“网”。为扩大红歌影响和辐射效应，教师要积极推动红色歌曲进家庭，开展了“小手拉大手”红歌进家庭活动，让学生在回家后充当“小广播、小老师、小教练”，带动家人唱红歌、弘精神和传文化。让这朵在革命和建设年代里孕育的红歌之花，在新时代的家庭里精彩绽放。

三、结语

红色基因的传承，需要红色环境作为承载平台，才能够让红色基因在传承的过程中畅行无碍。所以，要让红色基因在高中学生中传承和发展，学校必须不折不扣地执行国家教学计划，落实音乐教学课程，重视红色基因在音乐课程中的运用，注重营造良好的红色基因校园文化。

参考文献

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[2] 董坤. 超越时空的记忆——谈红色歌曲早期的"红色"思想[J]. 当代音乐, 2022(10):3.

[3] 吴嘉琪, 蒯卫华. 2022年版新课标视域下红色歌曲在音乐教育中的价值探究[J]. 艺术教育, 2022(8):4.