幼儿园数学与生活化游戏化的实践研究

幼儿园数学与生活化游戏化的实践研究

卫子润

                          海勃湾区第二幼儿园 106000

【摘要】幼儿园阶段是幼儿最基础的学习阶段，如何提高教学的质量与效果，采用更加生活化，游戏化的方式开展教学是不少教师重视的重点问题。随着社会教学的不断发展，在开展幼儿园教学时，教师首先需要从单一的传统教学，转化为游戏化与生活化教学相结合的教育方式开展教学，落实教学效果的提升。本文阐述了生活化游戏化幼儿园数学的实践研究。

【关键词】幼儿园；游戏化；生活化；数学游戏

由于数学是一门需要较强逻辑思维的课程，教学的过程中教学的方式与方法将对幼儿的数学学习效果有着非常大的影响[1-2]。对于幼儿园阶段的孩子来说，他们对于生活中的种种事物都有着非常强烈的好奇心，也正是因为这样的好奇心使得幼儿很难长时间集中注意力，当周围的环境发生变化时幼儿的注意力则很难集中在学习上。因此，在开展幼儿园阶段的教学时，教师需要熟练掌握相关的教学内容，采用游戏化与生活化的教学方式开展教学，提高幼儿对于数学知识的理解与认知。

一、在幼儿园教育中开展游戏化与生活化教育的意义

游戏化与生活化的教学方式是一种遵循幼儿时期儿童身心发展规律以及学习规律的方式，教师可以通过游戏化与生活化的教学，贴近幼儿的生活，帮助幼儿感受到游戏化学习的乐趣，这样能够进而激发幼儿的学习积极性，落实数学游戏效率的提升[3-4]。在幼儿园阶段的教学过程中，应用游戏化与生活化的教学方式开展教学，能够激发幼儿的求知欲，帮助幼儿巩固学习的记忆，而且还能帮助幼儿树立良好的感情态度以及认知能力。由于幼儿园阶段，幼儿学习新东西的欲望非常强烈，通过游戏化，生活化的教学方式帮助幼儿感受学习的乐趣。这个阶段的孩子是非常好动的，如果刚开始学习数学这样需要逻辑思维能力的科目，一开始可能会较为困难，但是通过游戏化与生活化的情景开展教学，能够取得更好的教育效果，提高教学质量与效率。

二、通过游戏化教学创造良好的教学氛围

对于幼儿园阶段的幼儿来说，平等的学习环境，良好的师生关系是非常重要的[5]。在进行幼儿园阶段幼儿的教学时，教师便要注重班风的塑造，为幼儿带来一个良好的学习环境，这样不仅能够给幼儿提供良好的精神环境而且还能构建和谐友爱的师生关系，让幼儿认识到自己与教师是平等的。教学过程中，教师也需要认清自己的位置，教师并不是教学活动中的领导者，而是帮助幼儿，为幼儿提供协助的支持者。教师的主要任务便是对孩子进行引导，尊重每位幼儿的兴趣与爱好，不能因为幼儿年纪小便忽视他们。例如：教师可以将数学算术的内容与游戏结合在一起，让每位幼儿都参与进来，在提高学习效果的同时构建一个良好的教学氛围。教师可以与幼儿们一起玩“模拟毛毛虫”的游戏，大家都知道毛毛虫是很长的虫子，这个时候，教师便可以让幼儿们首先聚在一起，来凑成一条毛毛虫，每个幼儿都是毛毛虫中的一段。当幼儿们理解了游戏的玩法之后，教师便可以让每位幼儿作为数字1，教师则可以说8段毛毛虫，这时候就需要8个幼儿来组成一条毛毛虫。当幼儿们能够较好地掌握这个游戏时，教师便可以让幼儿们选择一个自己喜欢的数字，教师则可以提出题目：请组成一条32段的毛毛虫，这个时候幼儿们便需要将自己的数字与其它小朋友的数字相加，才能真正组成一段32段的毛毛虫。教师也可以为自己戴上一个数字，当幼儿需要的时候和幼儿们一起组成毛毛虫。通过这样的方式进行教学，不仅能够真正提高教育教学的质量，而且还能构建一个拥有良好教学氛围且师生平等的游戏课堂，教学的质量与效果均得到了真正的提升。

三、创设生活化的情景，提高教学质量

在幼儿园数学游戏具体落实的过程中，教师可以通过多种多样的方式开展教学，落实生活化教育，是提升幼儿对于学习的兴趣是行之有效的教学方法之一。充分实施生活化的教学模式，改善传统教育中存在的不足之处，在课堂的教学过程中，老师应该多利用生活中的例子帮助幼儿将知识简化，更利于幼儿对于知识的理解与掌握，幼儿一旦掌握学习的基础窍门，学习的兴趣自然也就随之产生。在教学过程中，老师可以适当给幼儿给予鼓励，建立幼儿对数学学习的信心。在数学的教学过程中，老师应该结合幼儿的特点结合生活经历来进行更加趣味化的教学，比如在学习图形的过程中，老师，可以通过对幼儿的提问来让幼儿回忆生活中所能被大家看到的事物的图形，比如跷跷板下的形状是三角形，鸡蛋的形状是椭圆形，再这样趣味式的简易教学中，幼儿很容易就掌握了不同图形的专业名称，更有甚者，可以起到举一反三的良好效果。当然，老师在教学过程中要把握重点，进行生活化的教学，其根本目的还是要帮助幼儿掌握更多的知识，切记偏离主题，尤其是幼儿园阶段，幼儿往往处于活泼散漫的阶段，在教学过程中，老师一定要起到引导者的作用，将学习分为引入正轨，真正帮助幼儿理解数学，学习数学。

四、结语

综上所述，在开展幼儿园数学游戏的过程中，教师需要重视游戏化与生活化的教学，通过这些教学方式给予幼儿良好的引导，培养幼儿的逻辑思维能力，提高幼儿的学习热情，并为今后的学习打下良好基础。

【参考文献】

[1]余新珍. 浅议幼儿园数学教育的生活化、游戏化[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛, 2022(39):1.

[2]谭萍. 幼儿园数学教育生活化、游戏化的实践探索[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2021, 000(004):736.

[3]姚海霞. 生活化游戏化幼儿园数学的实践研究[J]. 启迪与智慧：中, 2022(5):2.

[4]朱燕. 幼儿园数学教育生活化和游戏化的实践研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2022(7):1.

[5]陆欣瑶. 幼儿园数学教育生活化和游戏化的实践与研究[J]. 新课程（教研版）, 2021(8):0362-0362.