如何提升初中历史教学效果

如何提升初中历史教学效果

马光羽

云南省曲靖市会泽县火红乡火红中学校654209

摘要：随着教育改革进程加快，提升初中历史教学效果逐渐成为当前教育改革阶段的关键任务。单一教学的背景下，学生学习主动性不足导致学习有效性缺失问题严重，阻碍了我国义务教育阶段教育目标的实现，也不利于学生未来发展。为改变这一教学现状，培养学生综合学习能力，要提升初中历史教学效果。本文以提升初中历史教学效果为中心，探讨历史教学效果提升策略，简述加强历史地图的运用、强化学生知识运用能力、培养学生思考意识以及构建良性互动课堂的方法。

关键词：初中；历史；教学效果；教学策略

引言：现阶段初中历史教学中，初中生通常会将历史看作“小学科”，对历史的关注程度相对较低，课堂学习专注度不足，导致历史教学效果受限。为改变这一教学现状，促使学生提升学习主动性，深度学习历史知识要思考和研究提升初中历史教学效果的方法。在新的教育观念引导下，落实创新后的教学方法，选择多种学习方式促进初中历史教学活动的顺利开展。历史教学效果会直接对学生成绩造成影响，还会对学生后续历史学习产生作用，因此要引起教师关注。

一、加强历史地图的运用

初中阶段历史教学的过程中，为强化教学效果的同时提升学生学习主动性。要在教育制度引导下，选择科学教学方法开展教学活动，达成初中历史教学质量提升的目标。历史地图便是将经济、政治、文化等多个因素集中在地图上展现。关于人类的地理、空间差异也能够从地图上获得答案。在历史教学中应用历史地图，能够巩固学生对历史知识点的记忆，达成教学效果提升的目标。

例如，九年级下册第二单元“第二次工业革命”课程教学时，充分利用历史地图能够提升教学效果，开展更高质量课堂教学活动。教学过程中，首先要为学生讲解相关知识，使学生明确第二次工业革命时期世界经济格局，理解第二次工业革命出现的必然性，解释第二次工业革命带来的积极影响，以及科学技术在国家发展中占据的重要地位。接下来引导学生通过思考和了解上述问题，深化对第二次工业革命时期的知识，提升历史学习效率。还要为学生提供“第二次工业革命覆盖国家”等历史地图，帮助学生对第二次工业革命产生更系统且深刻的认识，为后续知识学习奠定坚实基础。强化历史地图正在初中历史教学中的应用，提升初中历史教学质量。

二、强化学生知识运用能力

历史教学的最终目的是帮助学生学习历史的过程中产生对历史的深刻理解。以教材为基础扩展知识，运用知识。用唯物主义观点分析和评价历史角色，提升历史思维能力。运用历史知识解决生活中的相关问题，强化知识运用能力。可以在课堂上为学生提供日期较新的新闻，引导学生用历史课学习到的知识解决新世界形式中出现的问题，思索历史知识在当代是否具备应用价值，提升历史学习有效性。

例如，九年级下册第六单元“联合国与世界贸易组织”课程教学时，能够掌握联合国与世界贸易组织在世界上的地位，以及主要功能。在课堂上参考史料内容阐述我国加入联合国的历程，思索当前世界贸易组织和联合国的形式，强化对世界格局的认知。历史课程教学中，选用此种教学方法能够开阔历史教学空间，值得教师采用此种教学方式，引导学生开展课程探讨。

三、培养学生思考的意识

学生通过自主探讨的方式，分析未掌握的问题能够调动班级全体学生专注度，解决实际历史问题，帮助学生养成独立思考的能力。这种教学方法要求教师在教学之前提出关于本课并存在一定难度的问题，使学生以自主思考、交换意见的小组讨论方式解决问题。一旦在探讨过程中出现不顺利的情况，要及时求助教师。讨论过程中，教师要关注讨论进展，延伸学生思维广度和宽度，使其从多元角度思考问题，寻找问题解决办法。

例如，九年级下册第四单元“罗斯福新政”课程教学时，要求学生思考“罗斯福新政体现出资本主义国家内部调整方向[1]。”以及“对照指出改革开放正确性的具体表现。”学生在小组讨论过程中可以借助其他纸质版或是电子版文献资料，叙述自身观点的同时给出具体论证，引导学生形成主动思考的意识。

四、构建良性互动课堂

历史课程教学时师生进行良性互动能够营造更积极的学习情境，深化学生对教学内容的记忆。课堂教学过程中要深化教师和学生之间的课堂互动，促使学生完成阶段性学习目标。传统教学形式下，课堂教学活动比较单一。主要采用传递教学的方式，课堂氛围比较沉闷。即便有意识引导学生与教师互动，也大多数是无效互动。因此要在教学活动中引导学生挖掘自身在课堂上的主体地位，激发学习主动性并获得学习进步效果，增加教师和学生的良性互动次数。

例如，九年级下册第三单元“列宁与十月革命”课程教学时，可以在班级范围内开展话剧表演。筹备表演的过程中，引导全体学生参与到表演中，根据自身喜好选择参演角色。部分学生喜爱幕后工作，便参与到幕后活动中[2]。话剧表演时要邀请家长观看，提升学生语言表达能力和表演效果。话剧表演结束后，要及时肯定学生的演出效果，鼓励学生在今后的学习中继续努力。开展话剧演出的教学方法，能够巩固学生对历史知识的掌握程度，深化合作能力和对历史的学习兴趣，能够达成较好的教学效果。

结束语：

综上所述，历史能够记载各个国家文化、政治、经济发展进程，将历史事件以多种形式呈现在学生眼前，帮助学生深刻掌握历史知识，学习和运用历史知识。初中历史教学属于历史学习的初期阶段，在整个历史学习中占据着基础作用，会对学生未来历史能力养成产生关键作用。为提升学生历史学习效果，达成预期历史教学目标，初中历史教师要选择行之有效的教学策略，激发学生学习积极性，深化对历史的认识，为将来历史学习和历史综合能力提升打下坚实基础。

参考文献：

[1]黄丽萍.浅谈提升初中历史课堂教学效果的有效对策[J].文学少年，2021(004):P.1-1.

[2]张会琰.初中历史教学中教学细节的探索[J].新课程研究，2022(20):3.

[3]乌日力嘎. 双减背景下初中历史课堂教学效果提升策略研究[A]. 中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会.2023年现代化教育国际研究学会论文集（一）[C].中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会:中国国际科技促进会国际院士联合体工作委员会,2023:622-625.