浅谈中职电子专业青年教师成长路径

浅谈中职电子专业青年教师成长路径

谢朝辉

华容县职业中专  414200

摘要：当今，随着我国经济的快速发展，为了更好的适应职业教育发展需求，教师在教育教学中不仅要注重对学生进行职业教育，还要能够对职业生涯以及成长做出全面指导，以此培养社会所需要的人才。这就需要加强对教师的培训力度，尤其是青年教师群体，从培训进度到课程改革、教材建设等方面不断优化，提升教师自身的综合实力，以此构建更加专业的教师队伍。

关键词：中职电子专业;青年教师;成长路径

引言

随着教育信息化的不断普及，教师信息化教学能力的提升愈发重要。文章以中职院校电子信息类专业为背景，调查了中职院校电子信息类专业在教学模式、教学环境、教学手段和教学人员的现状，剖析了制约教师专业教学能力提升的原因。同时，对信息化教学理念的推进和信息化教学机制的建立进行初步探索，从学校教学模式的改变、教学手段的更新、教学环境的改善以及教师培训等方面提出了相应的教师信息化教学能力提升的策略和建议。

1.产教融合培养青年教师

对于中职院校电子专业双师型教师队伍的建设来说，需要明确整个队伍建设的具体要求，同时加强进一步的指导工作，可以分期和分批次安排教师到企业当中进行专业方面的实践和锻炼，同时明确在实践过程当中需要增长的知识和实践技能，确保这些教师能够在实践的过程当中接触更多的动手机会，同时积累丰富的专业社会经验，能够了解专业的目前发展现状和未来的发展趋势，加强进一步的指导工作。在此基础之上还需要明确教师在企业实践当中的技能提升，要求他们能够在实践的过程当中，了解用人单位对于学生方面所提出的要求，能够在自身的日常教学当中针对性进行人才的培养。为了提升双师型教师队伍建设的效果，教师也应该带着自身在教学当中存在的问题或者研究的课题到企业当中进行进一步的实践，及时向经验丰富的企业师傅请教，借助他们的实践经验对问题进行进一步的解决或者形成科学研究成果。

2.团队协作激发青年教师

在教学团队中，团队中的教师可以进行教学经验的交流与分享，将先进的教学理念、教学理论和先进的教学技术与教学资源分享进自己的团队中，使得教师不断紧跟时代，不断自我完善，相互提升。在组建教师团队时，要注重不同学科间的交叉融合，在一个团队中应吸纳不同专业的教师，从而提高教师的综合教学能力。如电子专业团队中，可以积极地邀请思政教师、艺术类专业教师加入团队，通过团队协作，可以加强电子信息类专业教师的课程思政教学能力、多媒体效果展示的信息化教学能力等。同时，组建团队时也应注重年轻教师和老教师之间的相互协作与交流，结合老教师的教学经验和年青教师的教学创新来更好地推进团队教师的教学能力的培养。与此同时，教学反思也是提升自身教学能力的一个重要方式，中职院校教师在教学中应戒骄戒躁，不断地“回头看”，进行自身的教学反思。在每一次的教学工作结束后，仔细反思本次教学过程中的不足，通过“回头看”，不仅能够总结经验，并且能够放大自身在课堂教学实施上的不足，以便更好地进行下一次课堂的教学。

3.专业培训锻造青年教师

电子电工专业教学培训中要在符合教师自身发展规律的基础上，构建符合新课程教学理念的培训目标，制定多层次的培训方式，例如新入职教师培训、骨干教师、技能大赛、专题讲座等多种培训形式，使得每个青年教师都能够有机会参加。完善培训制度，提升培训质量，真正发挥培训的作用和价值。此外，要注重构建多样化的评价体系，真正激发教师参与培训的热情和积极性。在新课程教学理念下对教师的评价应该从职业道德、专业化发展、个性化教学、交流与反思等层次方面进行构建。通过构建主体多元化、手段多样化的评价方式对教师进行全方位的评价，才能够真正激励教师参与培训，提升教师专业素质。

4.技术手段赋能青年教师

随着科学技术和电子信息产业化的不断发展，电子专业在中职院校专业中的重要性也不断凸显，而且电子专业对信息化教学的要求较高，传统的教学方式已经不能满足，在中职院校中更是如此。由于中职院校自身性质，相对本科院校而言更侧重于培养学生应用实践能力，学校更需要通过信息化的手段来学习如何解决所要面临的问题，而传统的书本教学和简单的板书演示并不能达到此要求，因此构建新的信息化教学模式首当其冲。在手段上应当鼓励和支持电子类专业教师去不断学习先进的教育技术，尤其是信息化教学技术，培养其良好的信息化教学意识和态度，增强教师信息化教学的信心。同时，邀请相关专家进校讲解信息化教学的理念和先进的教学模式，使教师充分理解信息化教学，利用信息化教学的相关理论，合理地设计教学过程中的各个环节。在教学实施环节，利用信息化教学设备和手段，配合网络教学资源，不断提升课堂信息化程度，最终提升课堂教学质量。并且要变革传统教学结构，构建出一种以学生为课堂的主导，而教师为辅的教学结构。尤其在中职电子信息类专业中，更加注重学生的自主动手和思考能力，在课堂上，学生是知识获取者、是信息加工和知识创新的主体，教师作为课堂的组织者，应该利用信息化的教学手段和教学设备不断辅助学生去获取新的知识，不断激发学生的创新能力。

结语

在中职院校电子电工教学中，由于自身学科特点在教学中还存在些许问题，针对存在的问题教师要注重自身素质的提升，以此更好的开展教学活动，尤其对于青年教师群体，本身学习能力、接受能力较强，要重点对青年教师群体加强培训。具体来说首先要能够做出整体规划，针对教师发展需求，开展有差异、有层次的培训，使得每个教师都能够在培训中有所提升。此外，对青年教师群体的培养主要还是以日常的课堂教学为主体，在实践、反思中不断提升自身教学能力。

参考文献

[1]刘杏红.中职学校电子电工专业实训教学中的“四化”策略的构建[J].职业,2019(11):89-90.

[2]张晓明.电工电子技术教学改革方法探析[J].电子测试,2019(22):135-136.

[3]王新民.中职学校电子电工专业实训教学中的“四化”策略的构建[J].职业,2019(11):89-90.

【基金项目：湖南省职业院校教育教学改革研究项目《新时代农村中职青年教师校本培训有效途径研究》（编号：ZJZB2020130）】