新中国成立以来,基础教育课程结构经历了学习苏联的学科课程结构模式、自主探索的劳动化课程结构、"文革"时期的"三机一泵"式课程结构、改革开放打破单一化走向多样丰富的课程结构和21世纪以来的综合化选择化均衡化的课程结构五个阶段。总体来看,课程结构变革的价值取向从关注知识和分数向关注人的发展、人的生命和生活意义转变;课程结构模式从关注整齐划一向关注多元个体和群体共同发展的选择性转变;课程结构的权力从国家集中转向三级管理体制共享;课程结构类别从单一走向多样。未来课程结构改革需要站在人的发展的高度,从多层面多角度探讨课程的组织关系问题。
课程教学研究
2012年11期
