中职化学课堂提质的优化策略

中职化学课堂提质的优化策略

张琴

山东省招远市教育科学研究中心  265400

摘要：随着教育教学改革的逐步深化，各阶段、各学科教师都在不断探寻着各种高效的教学模式，对于各类中职学校来说也是如此。化学是中职学校的重要教学内容之一，其不仅与学生的日常生活有着密切联系，对提升学生的综合学习能力也有着重要意义。基于此，笔者根据多年教学经验，从课堂导入、课中教学以及课后总结三个方面展开分析，对如何提升中职化学课堂教学质量进行了讨论，以供相关人员参考借鉴。

    关键词：中职；化学；教学方法；提质策略

在我国大力倡导“发展职业教育”的今天，各类中职学校也迎来了重大的发展机遇，如何能够抓住这一机遇提升中职学校的教育教学质量，已经成为广大中职学校教师必要研究的课题[1]。中职学校是培养职业人才的摇篮，也是给国家培养专业技术型人才的重要机构，而化学又是中职学校的重要学科内容，这就要求广大中职化学学科教师在实际的教学当中要致力于教学方法的创新，以兴趣为立足点，运用各种先进的教学模式和手段唤醒学生对化学知识的应用意识，培养出更会应用化学知识解决问题的技术型人才，从而落实中职化学的教育意义。

一、导入环节优化提质

课堂导入是一节课程的起始环节，对整个课堂教学质量的高低有着决定性作用。中职化学教师若想要实现对教学质量的切实提升，就要重视对课堂导入环节的设计，通过各种趣味性、先进性的情境创设模式展开教学活动，在激发学生化学学习兴趣的同时，为中职化学课堂的优化提质奠定基础。

例如，在进行《溶液的稀释》这一实验的教学时，笔者就运用多媒体的优势特点进行了课堂导入环节的情境创设，让学生在视听的双重影响下了解实验的具体过程。在教学时，笔者首先带领学生简单回顾了此单元知识，在实验正式进行之前，笔者就通过多媒体给学生播放了具体的实验步骤，加深学生对每一实验环节的认识，并让学生根据视频当中的实验过程进行实验环节的制定，开展实验活动。通过这种方式，不仅深化了学生对知识的理解，也让学生在一开始就明确了课程知识的具体内容，从而激发学生的学习兴趣，促进中职化学课堂的优化提质。
    二、教学环节优化提质

教学环节是整个知识教学的最主要环节，也是学生掌握知识的最重要环节，中职化学教师在进行课堂教学设计的过程中，应当注重对教学环节的多元化创设。在这个过程中，教师可以将分层教学模式理念运用其中，通过给学生进行层次化的划分展开针对性教学，在落实因材施教教育理念的同时，推动中职化学课堂的优化提质。

例如，在进行《有机化合物的特点和分类》这部分知识的教学时，笔者就结合分层教学理念进行了教学设计。在正式教学之前，笔者根据学生平时的课堂表现、学习能力、认知能力等各个方面对学生进行了分层，即将学习能力较强、化学素养较高的学生分为A层次，在教学过程中给该层次的学生设计拓展性的问题，促进该层次学生的进一步提升；对于学习能力一般、化学素养一般的学生分为B层次，在教学中给该层次的学生设计拔高性问题，推动此类学生向A层次的转变；对于学习能力较弱、化学素养较弱的学生，笔者则将其分为C层次，在教学过程中给其设计基础性问题，帮助该层次学生打好学习基础。通过这种方式，不仅让每一层次的学生均得到了提升，更推动了中职化学课堂的优化提质。
    三、总结环节优化提质

总结环节是知识教学的最后一个环节，也是广大教师在教学实践过程中容易忽视的一个环节。高效的课堂总结不仅能够帮助教师了解学生对知识的掌握情况，也能促使学生实现对知识的查漏补缺，从而在之后的学习过程中更有侧重，更有方向。中职化学教师在进行课堂总结环节的设计与实施过程中，可以结合小组合作以及多元评价实现落实，让学生在合作与评价中相互学习，取长补短，从而实现中职化学课堂的优化提质。

例如，在《常见的生物分子及合成高分子化合物》这一单元知识教学完毕之后，笔者就结合小组合作学习理念进行了课堂总结环节的设计。此单元知识包含了糖类、蛋白质、合成高分子化合物三个方面和一项实验。当学生以小组为单位完成实验活动之后，笔者就随机选择了学生对本小组的实验过程、实验结论等进行了分享，并对自己在整个单元知识学习过程中出现的问题、解决方法等进行阐述。之后，笔者让其他实验小组对分享小组的呈现内容进行总结评价，最后笔者再根据上述内容以及学生的真实表现，对学生进行总结性评价，让学生在笔者的总结中明确自己的优势和不足，明确接下来的学习方向，实现中职化学课堂的优化提质。

总而言之，化学是中职学校的重要教学内容之一，其不仅与学生的日常生活有着密切联系，对提升学生的综合学习能力也有着重要意义[2]。中职化学教师在进行教学设计与实施的过程中，要充分明确化学知识对中职学生未来发展的重要意义，通过情境创设、分层教学、小组合作、多元评价等多种方式实现对课堂导入、课中教学以及课后总结的高效设计，促进中职化学课堂教学质量的切实提升。
参考文献：

[1]刘锦红.基于核心素养视角下的中职化学教学设计——以“化学反应速率及影响因素”为例[J].广东化工,2021,48(02).

[2]周纯宏.中职院校化学课程的教学创新探索[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2020(12).